简介：蓝鲸是地球上最大的动物，以磷虾为食。它们行动诡秘，生物学家追踪百年，至今没有发现它们生殖的秘密，而它们重返海洋的进化之谜，更是充满传奇色彩。在没有发现蓝鲸之前．科学家认为一种名叫阿根廷龙的恐龙曾经是地球上最大的动物。化石复原证明，阿根廷龙可以长到90吨重．与人类相比．它当然是庞然大物了．但与蓝鲸比就小巫见大巫了。

简介：曾几何时,天气和气候变得不再明朗;曾几何时,海水天然的自洁功能日益丧失.这个世界不知道发生了什么？曾几何时,酸雨、温室效应、许多物种濒临灭绝、生态破坏、资源短缺,工业高度发达的负面影响不知不觉、无孔不入地充斥着我们的生活.这个世界不知道发生了什么？要让大海说出它的沉重,要让黑森林的神秘面纱消隐,要让现代化仪器超越时空.要让海洋环保的英姿高过月光,要让保卫地球家园的坚定理想在每一个人的心中生根.在平原、山脉、沙漠、河流、湖泊、海洋之间踏浪,在采矿、提炼、气电、化学、重工、轻工、农田之间飞奔.能源审计、节能监测、环境监测、清洁生产、降耗整改的足迹遍及祖国的山山水水.大海绿色的梦冲刷着原生态的沙滩和岩石,环保的蓝色波纹不断拓展.地球可持续发展的思索和实践,从无到有是一种希望.从酸到甜是一种坚持.

简介：日蚀号令人惊艳．是真正的极品绝色．只是规模实在大到难以置信，然而它又是货真价实的游艇。

简介：长城在世界人民心中是象征伟大的中国。中国的“绿色长城”——“三北”防护林体系，则是当代中国人民和大自然搏斗的结晶。它是世界生态工程之最。

简介：几乎每个人都有过被很大的雨滴砸得很痛的经历，那么最大的雨滴到底有多大呢？在人类已有的记录中，最大的雨滴直径在8．8毫米～10毫米之间，这是科学家们分别在1995年的巴西和1999年的马绍尔群岛上空发现的。

简介：我有一个很有个性的朋友，她从小到大都住在城西的小平房里，从来都没有离开过这座城市。用她的话来说，她就喜欢这座古幽幽的老城。关于她的传闻很多。比如她从小学习就很好，从小学到高中的成绩基本上都名列前茅，期间还跳过级，为此，她很庆幸地说过自己省下了不少学费。就在大家都期望着她考上清华北大为校争光的时候，她却只报了西安的一所大学。成绩出来了，遥遥超过清华北大的录取分数线。大家都问她怎么犯傻了啊？

简介：一、问题的提出上午第一节数学课，张老师笑眯眯地走进教室，手拿一张正方形白纸，问道：“用一张正方形的纸怎样才能制成一个无盖的长方体呢?怎样才能使制成的无盖的长方体的容积尽可能的大呢?”

简介：长方体和正方体的体积教完后,郭老师给同学们出了一道思考题:现有一张长16厘米,宽8厘米的长方形铁皮,请你把它做成一只深为2厘米的长方体无盖铁皮盒子(焊接处及铁皮厚度不计),这个铁皮盒子最大的容

简介：[病例]李大爷用12块1米长的栅栏，并借助一堵墙围成一个长方形羊圈（正方形可以看作特殊的长方形）。怎样围面积最大呢？最大面积是多少？

简介：测量物体的质量时需要几个砝码呢?所需每个砝码的质量是多少呢?砝码的质量数通常有:1、2、2、5、10、20、20、50、100、200、200、500g

简介：大嘴说在前头：大嘴最近接到很多＂投诉＂,说＂创创＂编辑部总是＂闹哄哄＂的,作为小编一点儿也不文静。但,你们知道吗？我们的聊天是有科普性的,我们的聊天是有知识性的,我们的聊天是有话题性的,我们的聊天是有娱乐性的,想长知识,想＂吐槽＂吗？快来＂创粉灌水区＂,一起聊聊吧!

简介：例题：最大能填几？（1）（）×6〈38（2）5〉8×（）【分析与解】第（1）题读作：几乘6小于38。从“一六得六”（1×6）开始会有多个答案。根据题目要求“最大能填几”选择和6相乘得到的积最接近38而小于38的数。根据乘法口诀“六六三十六，六七四十二”确定选择6填到括号里。

简介：（1）公因数几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数。例如：12的因数有：1，2，3，4，6，12；30的因数有：1，2，3，5，6，10，15，30。12和30的公因数有：1，2，3，6。用集合圈表示：（2）最大的公因数几个数的公因数中最大的一个因数，叫做这几个数的最大公园数。

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简介：有一天，我写完作业在桌子边玩，忽然听到“叮当”一声。完了，我把妈妈心爱的玻璃杯打碎了!怎么办呢？我吓得汗都出来了。这恰好被爸爸发现了。爸爸说：“你把妈妈最喜欢的杯子打碎了，妈妈一定会打你屁股的，那可是我花了一百多元买的啊!”

简介：

简介：大人们经常说“差之毫厘，失之千里”，估计大家很早就明白毫、厘是很小的长度单位了。

简介：本文探索了教师职业道德的实质内涵，指出师德的核心是一个“爱”字，即爱岗、爱生、爱知、爱美。这对教师职业道德建设具有积极意义。

简介：借助于校规来规范学生的行为是极为有效的教育方式,但在校规的制定和执行过程中,要防止出现草率、短视、不负责任、罔顾规则甚至与法律抵触等问题,这样的校规对学生心理的负面影响及对教育的伤害都是巨大的,甚至会对学校的管理和学生的发展起到负面的影响。内容过细或过多强调惩戒的校规,"不许""禁止"等限制性语言,容易让学生产生抵触情绪,影响到校规的执行和学生的健康发展。

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