简介：摘要《阿甘正传》是美国历史上最有名的电影之一。讲述的是主人公福雷斯•甘的故事。这篇文章旨在运用精神分析批评理论来分析主要人物的诸多表现。

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简介：摘要农民精神素质如何直接关系到党的路线方针政策在农村的落实，因此，新农村建设中农民的精神文明建设尤为重要。本文着重谈如何加强农民的精神文明素质教育。

简介：摘要十八大的召开，为医院管理体制的改革带来了新的契机。党的十八大精神是全党智慧的结晶。在新的形式下，以十八的思想为指导，将会引领医院管理取得新的辉煌。按照十八大的部署安排，医疗服务水平还需要进一步地提升，这就有必要实施新一轮的医疗体制改革，以探索医院管理的新途径。

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简介：摘要表现主义最早起源于德国绘画领域,主要受当时社会思潮影响，其追求表现事物的内在实质；要求突破对人的行为和人所处的环境的描绘而揭示人的灵魂；要求不再停留在对暂时现象和偶然现象的记叙而展示其永恒的品质。表现主义更侧重于理性的表现感性思维，追求精神化特质的表现形式。在欣赏者的美学角度看,侧重于对作品的主观“直觉”；而艺术家的创作则基于其本身对外物产生的“知觉”，然后超形象而知意义，集自身思想之大成，最后提炼为表现主义的精神“概念”。即闭上眼睛，打开心灵的窗户，才能把心灵暗箱中的东西暴露在阳光之下。

简介：摘要随着现代社会的高速发展，人们的生活节奏越来越快，竞争精神不仅仅被加入到市场经济中，也开始进入人们的日常工作和学习中。家长为了激励学生，通常都会夸奖别人家的孩子在各方面有多优秀，老师也希望通过竞争机制提高学生的学习积极性和学习成绩。虽然在一定程度上起到了积极作用，但竞争带来的负面效应也不少，比如说有些孩子对自己充满自信、心胸狭隘、嫉妒心和虚荣心很重、缺乏自我意识等。同时也让那些基础较差的孩子背负沉重的心理压力。青少年的健康成长是未来发展的希望，通过对他们合作精神的培养改变竞争机制带来的负面效果。

简介：工匠精神的培育对实现中国经济转型升级、发展壮大中国制造业有着极其重要的现实意义。技工院校学生工匠精神的培育是一项复杂的、艰巨的综合工程，需要从育人环境、课堂教学、校园活动、实习实践和师资提升等五个方面全方位考量并积极实施。

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简介：摘要21世纪是终身学习、时时学习的时代。信息网络化、数字化时代的到来，对图书管理员也提出了新的要求。图书馆员必须提高自身素养来满足当前社会的需要。本文就重点从图书馆员的职业精神和专业水平来探讨新时期下图书馆员应该具备的素质。

简介：高中历史是一门人文性很强的学科。由于高中学习时间的紧张和高考的紧迫性，使得高中历史教学过分侧重于知识点的记忆和背诵,对于人文精神则呈现缺少关心的状态。由于高考机制的不断推陈出新,高中历史教学也必须与时代发展相协调,并回溯到教学的以人为本的根本任务上来。这就要求广大的教育工作者深刻理解塑造高中学生的人文精神的必要性,深入探索各类教学手段,研究可行方法，以饱满的热情积极塑造和加强学生的人文精神,以使学生得到全面进步。关键词高中历史；人文精神；教学方法；引言高中历史这门学科是一门人文主义色彩很强的学科，因为历史的本质就是人类的长久以来的寻求生存和发展的过程，因而学生的人文素质培养，既是在这个日新月异的时代对历史教学提出的重要教学要求，也是高中历史学科自身更新发展的必然之路。在历史课堂上加强人文精神教育，不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，而且对历史学科发展也可以起到巨大作用。一、高中历史教学中加强人文精神培养的意义目前中国经济社会发展进入重要窗口期，中国的一带一路计划成为中国夺取世界话语权的重要手段，人文精神也同社会主义核心价值观不谋而合且随着社会的不断发展，学生的就业形势、发展机遇都有很大的不确定性。在目前日新月异的社会环境下，对学生进行人文精神培养，可以使学生获得良好的人文素养，养成勇敢应对机遇和挑战的性格；对学生的性格塑造和未来的发展道路有很大的好处。如此才能与经济和社会的飞速发展对学生提出的要求相契合1。二、高中历史教学中加强学生人文精神培养的方法（一）深挖教材内容中的人文精神高中历史教材所选取的内容有着非常深厚的人文精神，是中国深厚文化积淀所带的独特气质。中国历史悠久，因而在不同历史阶段内价值取向、人文观念和社会认知等多个维度都有着非常大的异同，如何处理教材中的纷繁复杂人物关系和事件对教师的素质提出了很高的要求。历史事件发生时的社会背景、以及相关的思想情感以及所呈现的价值观等的深刻认识可以加强人学生人文精神的培养。以爱国主义精神为例，在这个全球社会大环境总体处于和平状态特别是我国的总体环境比较和谐的情况下，培养和加强学生爱国主义思想依旧是人文精神培养的关键一环。历史教学课堂上，教师理应培养学生的民族自豪感，树立学生的爱国主义情怀。比如汉唐时期威服四方，万国来朝的盛大场面可以培养学生的民族自信心，波澜壮阔的抗日战争和其中的每一个具体事件都可以培养学生的民族自尊心等等，关于这样的教材内容都应是教师讲授的要点。（二）大刀阔斧改革高中历史教学的方式在历史教学过程中培养学生人文精神，不仅应该吃透课本内容，还应大胆革新历史教学的具体途径。历史教学方法应该以现代化教学条件为依托，将多媒体教学、网络教学等带到高中历史课堂上，形成历史学习新手段，让学生在声光电一体的多重感染下形成对的历史事件、历史人物的新思考，深刻体会历史，把握历史的脉络，使历史变为可理解、可触摸、有温度的事物。如林则徐虎门硝烟是所有历史课本上都有的历史事件，但课本上的介绍并不十分形象。但以现在的教学条件教师在课堂上可以利用多媒体手段播放当时鸦片荼毒下社会人民民不聊生的凄惨景象的具体视频、音频以及图片等来具体说明鸦片的巨大危害。对此可以具体说明虎门销烟时的盛大场景，使学生在良好氛围中深刻体会林则徐心中所思以及硝烟对中国社会的影响，使学生充分了解到鸦片给中国带来的深重灾难，进而认识到课本上所说的为什么虎门销烟大涨了中国的威风灭了外国侵略者的嚣张气焰，如此才能让学生建立正确的价值观。（三）切实加强理论与实践相结合在高中历史课堂上的讲授方式可以是教材具体知识与生活中的具体事件相结合的方式，这种教学方法不仅可以使学生更加深刻理解具体的课本知识，而且能加强学生的人文精神，可谓一举两得。所以，这就要求教师不仅对课本内容烂熟于心，还应结合具体生活而引发诸多感悟2。中国漫长的历史与之相对应的是优秀的传统文化，这些优秀的传统文化经过时间的洗礼变得历久弥新。因此弘扬中国历史传统文化是高中历史教学中一项重要内容。高中历史教材中有许多德行高尚的伟人，如孟子舍生取义，如岳飞精忠报国。这里以屈原作为例子，可以在讲述屈原时与传统节日相结合，在追溯节日来源与缅怀先贤的同时，人文精神得以培养。此外古代清廉官员如魏征、海瑞的动人故事和秦桧、严嵩等贪官权臣的下场也可以与当前反腐倡廉打黑除恶的运动相结合来讲述。三、结束语人文素养的培养宜缓不宜急。此项工作有其独特之处它强烈依赖心理实践、特别的心灵体认。所以，在历史课堂上中培养学生的人文精神，不仅要深挖教材内容中的人文精神，更要结合生活加以相互印证，如此才能在日积月累的熏陶下逐渐培养学生的人文精神。参考文献1杨邵龙.高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨杨邵龙.高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨.新课程(下),2016(11)224-224.2崔卫华.高中历史教学中的人文精神培养研究.成才之路,2017(16)56-56.

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简介：摘要胡锦涛在五四运动八十周年纪念大会上的讲话中指出“创新是一个民族进步的灵魂。广大青年要努力培养创新精神，提高创新能力，投身创新实践，为实施科教兴国战略，发挥更大的作用。”1因此培养富有开拓精神、创新思维能力、具有竞争力的高素质人是高等教育的发展方向，是我国高等教育长期可持续性发展的需要，也是社会对创造型高层次人才的需要。这是时代赋予高校及各位老师的历史使命与责任。

简介：摘要“辽宁精神”是辽宁人民60多年来奋斗历程的真实写照，也是辽宁人民创造富庶文明、幸福安宁生活的美好愿望和不懈追求。“辽宁精神”和人民群众紧密相连，“辽宁精神”需要我们每个人去学习、去宣传、去践行，人人都是“辽宁精神”的宣传者，人人都是“辽宁精神”的践行者。

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简介：摘要在高校武术教学中，武术的动作套路教学占有重要地位。而相对武术精神并未充分展现在现代武术教学之中。文章从武术教学的发展弊端衍生出武术精神的重要性，使武术精神渗透于武术教学之中。激发学生对武术的兴趣，了解中华几千年的武术品德。提高武术教学的质量，使中华武术发扬光大。