简介:摘要:英语学科是一门语言学科,但其相较于语文学科而言,大部分学生在生活中缺少一定的语言环境进行课上知识的转化,从而导致英语学习难度提高,学生学习效果下降。因此部分学生会在英语学习中出现一定的厌烦、畏难情绪。同时在核心素养教学要求下,传统教学观念已较难有效率地达到教学目标。因此结合上述两点,教师需要转变教学观念,利用情感教育在英语教学中的作用激发学生学习兴趣,并调节初中英语课堂氛围,提高教学效率,提升学生英语能力。
简介:摘要:新课标的全面实施,使得核心素养培育便成为新时代初中英语教学的核心与重点。就内涵来看,初中英语核心素养主要涵盖了学生英语学习中应具备的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四大领域的关键能力与必备品质,其不仅对学生全面发展与身心健康具有重要意义,而且重在使学生在领悟英语的语言特色与人文内涵中获得认知蜕变,以促进其获得健全人格与完备意识的培植。而情感教育则侧重对学生的丰富体验、情感因素激发,以助推学生的内在涵养与积极态度激活,来引领其认知升华。由此可见,核心素养与情感教育在育人导向上,具有很强的关联性与契合度。基于此,教师应以切实加强对核心素养下的初中英语情感教育策略与途径研究为着力点,来致力于对高效课堂与有效教学的构建。以通过情感教育的贯通,来优化初中英语教学模式,改进英语课堂教学策略,促进学生英语核心素养培育。使学生在情感教育的引领下,更好开展英语学习,切实提升发展自我,为确保核心素养目标的达成而助力。
简介:<正>很久以前,大约是我17岁的时候吧,我认识一个很羞涩而可爱的男孩子,他请我在学校附近吃烤鸡翅膀,橙黄色的鸡翅膀,上面沾满了酱油和作料,他只要了一个,因为翅膀很贵。我贪婪地咬着,并对他说,我以后每天都要吃一个,把你吃穷。他依然是羞涩地笑着。几年以后,我们分开了,已经不记得什么原因分开的,渐渐认识了其他的人,经历了更多的事,爱过人,亦被人爱过,渐渐的,丢失了记忆中很大一部分往事。只是很偶然的一天经过那些烧烤的地方,看到一个穿着白色T恤的男孩子,背对着坐在那里,忽然就会想起,曾经有个男孩子,他没有什么钱,曾经只买了一个鸡翅膀给我吃,那些曾经微微流动的暖流一下子在心头涌动起采。我们忘记了很多记忆,但是,那些温情的感觉始终留在心底。那些温情而忧伤的故事,不仅仅是纪念这些瞬间的感动,还有支撑生活美好的信念。