简介：知识点：“总分”式和“概括具体”式是小学中年级学生在阅读文章时常见的段落形式。我们在阅读文章时怎么区分总分和概括具体呢？总分是先总述然后又分几个方面围绕总述来具体叙写，概括-具体是总分的特例，

简介：“总分”式和“概括具体”式是小学中年级学生在阅读文章时常见的段落形式。我们在阅读文章时怎么区分总分和概括具体呢？总分是先总述然后又分几个方面围绕总述来具体叙写，概括具体是总分的特例，当分述只有一个部分的内容时，总分关系就成为了概括具体。概括具体中的具体是围绕概括来写的一件事。

简介：高考英语读写任务写作中主要涉及到以下几种写作内容：分析利弊，提出观点或建议；讲述某次经历，谈体会；举事例，说明现象或道理；假设情景谈做法并讲述理由等等。其中，经历类写作往往成为大部分考生的“软肋”．以下是一位学生关于写“自己梦想成真”经历的作文：

简介：一篇好的议论文必须具备四个要素：第一，正确的观点。作文如果不能扣住话题，就属于离题作文，这是写作的前提，无需多谈。第二，充足的论据。这是作文能否站住脚的关键。需要同学们在阅读中积累，在此不再赘言。第三，清晰的思路。有了清晰的思路，阅卷老师才能在最短的时间内明白你的写作意图（选用的材料佐证什么观点、引用名言的用途等等）。所以在写作之前，即使不动笔拟写作提纲，

简介：解析：1．研读首尾两段。揣摩文章大意做段落排序题的关键在于读懂每段的内容，理清段与段之间的内在联系。通过阅读已给出的首尾[A]、[F]两段，可知道这是一篇关于买房还是租房划算的讨论。

简介：笔者认为，写好英语段落有三个标准可以参考。首先，一个段落必须有一个中心，即主题思想，该中心由主题句特别是其中的题旨来表达。整个段落必须紧扣这个主题（stickorholdtothetopic），这就是段落的统一性（unity）。其次，一个段落必须有若干推展句，使主题思想得到充分展开，从而给读者一个完整的感觉，

简介：老师评讲习作时，常常会提到“段落”、“层次”等词语，许多小朋友以为“段落”与“层次”意思是一样的，只是说法不同而已。其实，它们是两个不同的概念。那么它们的区别在哪里呢？

简介：

简介：英汉两种语言属于不同的语系，英汉文章段落的划分存在差异。英语里大多数自然段等同于意义段，且遵循“单一性”的原则，即一个段落只阐述一个主题。文章探讨英汉段落划分的差异，提出提高学生阅读能力、英文段落写作能力之对策：培养学生语言差异的敏感性；读写结合，草拟大纲；充分利用学生自身的力量。

简介：扩展句的作用是丰富、支持、扩展主题句的内涵。它们是段落的血和肉，使段落丰满匀称。扩展句围绕主题思想进行，阐发、证明、护卫主题。扩展部分的阐述要透彻，证明要充分，护卫要有力，举例有条理，符合思维逻辑。扩展句的表达形式多种多样，可以按时间或空间顺序，从

简介：【摘要】很多老师抱怨学生的习作不具体，不完整，甚至无序杂乱，问题出在哪里？笔者认为应该追溯到第二学段的段落教学是否真正落实。第二学段是介于第一学段的识字教学和第三学段的篇章教学，如果中间缺失了段落教学的过渡，如何要求学生学好第三学段要求的篇章呢？本文将从几个方面谈谈如何寻找第二学段段落教学的落脚点，真正提高学生的语用能力。

简介：落标题配对题（ListofHeadings），顾名思义就是为文章中的指定段落选择合适的能够概括段落大意的小标题，它是雅思阅读部分的常考题型。此类题型主要考查考生对段落的概括和归纳能力。要准确完成这类考题，考生除了要具备良好的英文阅读能力之外，还需要具备一定的逻辑思维能力。

简介：

简介：摘要：书面的教学设计是历年教师招聘考试中重要的 考核内容。教学流程中的各个环节都曾纳入考试中，如段落教学设计 。本文拟从 以表达方法突破，朗读指导策应；以人物性格牵引，关键词句嵌入二方面 进行思考，阐述段落教学设计 的思路。

简介：<正>议论文的结构,是对所要论述的观点和所要运用的材料加以组织的形式,它直接地体现文章的思想内容,反映文章的思路和脉络。研究议论文的段落层次,是分析议论文结构的一个重要方面。分析议论文,首先要通过分析段落层次,分析段落层次间的逻辑关系来挖掘文章的主要内容,揭示议论文的逻辑性。

简介：<正>一.支持句(supportingsentences)和统一性(unity)上一讲(见本刊2008年第4期)我们讲到如何寻找主题句。一个段落除了主题句(topicsentence)之外,其他句子都应与主题句所提出的中心思想有关,并围绕主题句而展开,即支持句。支持句可以提供事实、数字、评述、例子以及个人的经历,为的是帮助作者解释或证明主题句所要传递的中心思想。如果所有的支持句都起了这样的作用,那么,就体现了一个好的段落非常重要的一

简介：<正>请比较以下两个段落,哪个段落写得更好,表述内容更清楚?A.Fast-fooddining,evenwithinthehome,isbecomingawayoflifefortoomanyofus.Workschedules,individualorganizedactivities,andtelevisionalllimitthequantityandqualityofmealtimeinteraction.

简介：

简介：本研究采用随意学习的实验范式,探讨了结句中是否包含比喻性成语以及被试的工作记忆容量大小对文章段落回忆成绩的影响.实验中所有被试被要求阅读6个说明体的文章段落,然后接受一个有提示的回忆测验.研究发现:(1)所有被试对结句中包含比喻性成语的段落回忆成绩比结句中没有比喻性成语的段落好.(2)结句中是否包含比喻性成语和被试工作记忆容量之间存在着交互作用.若结句中包含比喻性成语,段落的回忆成绩不受被试工作记忆容量的制约,反之则会.这些结果可能表明,比喻性成语的某些特点,如形象性或易记性,作为一种辅助手段促进了被试对文章内容的记忆、保持和回忆.

简介：近几年,段落作用题已经成为高考现代文阅读中的常见题型,而解答这类题型还是有章可循,有法可依的。段落作用题常见命题表达式：＂作者这样写有什么作用（好处、效果）？＂提问变式：1为什么这样写？2为什么要写这一内容？3删去这一部分可以吗？段落作用题设题角度及其范围：1首段的作用;2末段的作用;3中间段的作用。不管是怎么出题,都可从结构、内容和表达三个角度入手。