简介：

简介：《化工基础》实验教学作为化工课程的重要环节,对课堂的理论教学内容起到验证和深化的作用.该实验教学过程在培养学生建立工程观念和动手能力等方面起着重要作用.本文结合师范院校《化工基础》实验教学过程存在的不足,从强化实验前预习、更新实验设备、加强实验过程指导等方面论述了化工实验教学改革的思路.

简介：摘要高中物理是一门是实验性很强的学科。实验不仅能够帮助学生理解物理知识，更能提高学生学习物理的兴趣，因此教师应该重视高中物理实验教学。每门学科的教学都有一定的教学方式，不仅是高中物理教学，高中物理实验教学也有新的教学模式，即云模式教学。

简介：初中化学实验课教学是化学科目的重点教学内容之一，如何引导学生走进课堂，充分激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率需要教师引起足够重视。但当前的化学实验课教学中却存在诸多问题，导致课堂教学不完整，学生对实验课堂认识不充分，教学效果达不到预期目标。基于此，为充分提升初中化学实验课教学的有效性，本文结合实际教学经验，提出几点建议，以供参考。

简介：《科学新课标》的课程基本理念强调:注重科学探究,提倡学习方式多样化。这就使得我们科学教师不得不在这场变革中实施探究式教学,以适应当前的教育形式,改变以往教育模式。大批老师在探究式教学中,收到了较大的成效,但也在探究式教学中暴露了一些问题。下面结合自身教学实践,向同仁们谈一些粗浅看法。1探究式教学过程中,缺失了基本功的训练探究式教学彻底使我们从以往的"填鸭式"教学中走了出

简介：氯酸盐是一种比较强的氧化剂,能与许多还原性物质发生反应,如与KI溶液反应即可将I-氧化成I2单质,进一步氧化成IO3-.在氯酸钾氧化性实验中,学生往往观察不到单质I2继续氧化成IO3-离子,观察不到正确的反应现象,甚至得出错误的结论.通过研究NaClO3溶液和KI溶液的氧化还原反应,很容易观察到NaClO3溶液和KI溶液的两步氧化还原反应,以及NaClO3溶液的用量和溶液的酸碱度与NaClO3溶液氧化性的关系.研究结果可知,在酸性环境下,0.50mL0.20mol·L（-1）KI溶液加入0.20mL1.33mol·L（-1）NaClO3溶液就可以完成第一步反应;进一步加入0.10mL同浓度的NaClO3溶液可完成第二步反应;若用0.50mL0.20mol·L（-1）KI溶液与0.30mL1.33mol·L（-1）NaClO3溶液在不同酸碱度环境下反应,可得出完成两步反应溶液的最佳pH值应低于1.00.结果表明足量氯酸盐及强酸性环境是保证氯酸盐和碘化钾溶液两步氧化还原反应正常进行的必要条件.

简介：实验一：把冷水放入热水中《给冷水加热》一课有一个活动是研究冷水在热水中先沉后浮的现象是否与其重量有关。原实验需要的器材主要有：装满水并用气球皮封口的试管一支（把整支试管完全浸没在冷水中，然后在冷水中用气球皮把试管口蒙住扎紧），天平，酒精灯，试管夹等。

简介：宇宙黑洞显示器东莞市横沥中学初二级黄彩瑶"哈哈哈!"实验室充斥着显示器探测成功声和我那魔性的笑声。经过我不分日夜的不懈奋斗,"宇宙黑洞显示器"研制成功!我迫不及待地打开显示器,突然画面出现了一个和我一模一样的少女,天呐!黑洞里竟然有和我长得一样的生物!"快点,都开播了,"妈

简介：有两个小孩子坐在一间诊疗室外面。其中一个小孩子哭的声音非常大。第二个小孩子说：“你为什么哭呀？”第一个小孩子说：“我来这里验血。”

简介：2015年9月,笔者在江苏省＂教学新时空·名师课堂＂开设了公开课＂大规模的海水运动＂。为突破学习难点,笔者设计了洋流实验,取得了较好的教学效果,同时也得到了专家和同行的肯定。本文中,笔者向大家介绍这一实验的方案与设计思路。

简介：摘要地质工作的质量很大程度上取决于地质实验测试技术，大量的实践经验表明地矿资源、地质勘测和一些其他的地质的评估工作都是以地质测试为基础的。地质实验测试专业要求较高，其在地质工作中解决了相应的问题，大大降低了地质工作的难度，应用相对广泛。

简介：一、原实验优点与不足在做用水测蛙时间的实验时，教材的设计是：把一个透明塑料饮料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓慢流出（如图1所示）。

简介：【发现问题】柿子成熟的季节,外婆家柿子树上的柿子慢慢变黄了,看得我馋死了。我便随手摘了一个,准备开吃。这时,外婆却对我说：＂不能吃,柿子虽然成熟了但里面还是苦涩的,需要滴加酒精放置几天后才会变得好吃。＂我想,这是真的吗？外婆应该不会骗我吧？然后我问外婆：＂柿子为什么要滴加酒精呢？＂外婆回答道：＂这是生活经验,至于为什么,你自己去研究吧!＂柿子滴加酒精放置几天后吃起来才甘甜可口,这是真的吗？如果是真的,这里面包含了什么原理呢？我决定动手寻找答案。

简介：化学的魅力,在于一个个鲜活的实验中那奇妙变化和斑斓现象,易令人展开无限的遐想,促使实验者去探究其中的奥秘;要想使我们的化学再次成为同学们喜爱的学科,就必须利用好我们的最大的优势----化学实验,让一个

简介：摘要物理是以实验为基础的一门学科。在物理实验教学中，除了巩固课本的基础知识外，还应培养学生的各种实验能力。本文通过对“看”（观察能力）“想”（想象能力）“做”（动手操作能力）“整”（整合归类能力）几种能力培养的阐述，来探讨学生综合实验能力的提高与发展。

简介：实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径．实验教学从感性到理性，从具体到抽象，适合学生的身心特点，符合学生的认识规律．在物理教学中运用实验能给学生学习物理创设良好的情境，使学生能主动获取物理知识，掌握实验基本方法和实验技能，发展各种能力，促进学生科学品质和世界观的形成．目前，实验教学已被绝大多数老师认可，成为物理教学的新常态，但由于对物理实验作用认识不到位、自身教学能力有缺陷，所以对实验教学的认识还存在四种误区：第一，实验并不重要，仅仅是促进学生学习知识的教学辅助手段，从实验得出的结论是重要的，而实验的过程并不重要；

简介：家长会需要不断创新才能适应现代学校制度建设需要,增强家校合作。针对新生家长需要,遵循不同年龄段学生特点,创新家长会内容和形式,促进家长了解和认同学校,与孩子共同成长,并分享学校发展成果,成为学校教育的同盟军。

简介：化学是一门以实验为基础的自然学科。探究性实验的考查体现出学生做了还是没有做实验的差异,也就是说化学实验试题的考查中,很多实验过程的细节或者操作失误导致的实验想象成为考试的主体。现就教材中几例化学实验为例,探寻透析化学实验在解答实验类试题中的重要作用。

简介：2016年4月8日~9日,江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目＂初中数学实验课程开发与实践＂联盟学校工作会议在盐城市毓龙路实验学校举行。全省联盟成员学校校长及项目负责人、各市初中数学教研员、《初中数学实验手册》编写组全体成员、初中数学实验资源开发组的全体成员参加了会议。

简介：摘要伴随着相关科学技术水平的快速发展，传统实验室的实验教学已经无法满足于机能学的实验教学需求。构建虚拟实验室，符合目前机能学实验教学的实际需要，填补真实实验的短板，促使真实实验能够得以扩充与拓展。因此，虚拟实验现已成为了机能学实验教学工作中的一项重要构成内容。本文将首先就机能学实验教学的现状情况展开具体的分析，基于此就虚拟实验技术在机能学实验教学中的具体应用予以了探讨，希望借助于本文的分析研究能够引起更为广泛的交流，并为相关的机能学实验教学工作提供一些参考、借鉴。