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  • 简介:亚太民族音乐学会第十届国际学术研讨会承办:福建师范大学时间及地点:拟2005年10月23-27日在福建武夷山召开议题:亚太地区传统音乐的传承和变迁;亚太传统音乐资源在音乐教育中的运用;少数民族音乐研究;新研究。参加办法:4月30日前提交中英文论文提要(约350字)及个人联系方式。5月底发出会议二次通知和论文录用通知。7月底前提交论文全文并附软盘(或电子邮件发来)。8月底发出会议第三次通知及会程安排。

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  • 简介:郑永廷,张国启在《论思想政治教育学科建设与发展》(载《思想教育研究》2006年第2期)一文中指出。马克思主义理论一级学科的设立,为思想政治教育学科提供了发展机遇与建设平台。马克思主义在当代中国的发展,丰富了思想政治教育学科体系。我国社会主义和谐社会建设的伟大实践,既向思想政治教育学科建设与发展提出了要求,也为思想政治教育学科建设与发展提供了基础。要有效解决思想政治教育所面临的重大理论与实际问题,提高思想政治教育的水平,

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  • 简介:《汉语复辅音说辨正》内容简介:《汉语复辅音说辨正》,是一部讨论汉语复辅音问题的学术专著。在上古汉语声母系统的构拟问题中,汉语中是否有复辅音,一直是音韵学界关心和争论的焦点。自高本汉以来,西方汉学界,多有主张汉语有复辅音说,当今学界,亦有从汉藏语比较的角度,提出汉语复辅音假说。在这部专著中,对“复辅音说”,进行了辨正。为今人认识复辅音问题,提供了新的观点。

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  • 简介:"人在旅途",可以用来概括今天中国人的一种生态。旅游热线罗天网地,节日游客数以亿计。官员们视察天下,僧道们云游四方,明星们"走穴","行走文学"也热门了。余秋雨从"苦"走到甜,欢叫着"行者无疆"……只可惜他忘了人总会老到走不动,而无处报销2000万美元车旅费,游太空也只能止于兴叹。"无疆"还是个梦。学者呢?印象中是好静的。寒窗孤灯,皓首穷经,三年不窥园,躲上小楼叫人抽掉梯子,"板凳要坐十年冷,文章不写半句空",还有心斋呀,坐忘呀,似乎是学者形象的定格。然而,这是一张老照片。在今天,你到课堂、研究室、实验室、书房,怕是很难找到你想找的学界名流了。他们也在"行走"中。

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  • 简介:[组稿人絮语]*'法律与认知科学'是近年来我国兴起的一种法学跨学科研究模式。该研究运用认知科学的研究方法,对传统的法学问题进行新视角的研究。法律认知科学是指运用最新的生理检测、行为测试以及群体的宏观认知等方式,以这种新方法和视角研究法学的理论或问题。这种研究模式,不仅适合于法学基础理论问题,还可以进入部分的部门法

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  • 简介:陈占安在《正确处理教学改革与学科建设的关系》(载〈思想理论教育导刊》2005年第10期)一文中指出,高校思想政治理论课的教学改革需要马克思主义理论学科的强有力支撑,思想政治理论课教师应该成为马克思主义理论学科建设的中坚力量;同样马克思主义理论学科建设不仅需要高校思想政治理论课为其成果提供展示舞台,

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  • 简介:石云霞在《坚持马克思主义基本原理的科学体系和教学体系的一致性》(载《思想理论教育导刊》2006年第5期)一文指出,马克思主义基本原理的科学体系和教学体系具有本质上的一致性,只有坚持这种一致性,才能在教学实践中准确把握马克思主义,增强针对性和实效性、吸引力和感染力,充分发挥其认识世界和改造世界的社会功能。把握二者一致性的关键是坚持考察问题的科学方法论原则,即逻辑和历史相统一的原则、经典与现代相结合的原则、精与管用相结合的原则以及理论与实际相结合的原则。

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  • 简介:朱小蔓、其东在“面对挑战:学校道德教育的调整与革新》(载《教育研究》2005年第3期)一文中指出,近些年来中国社会整体而言取得了巨大的进步,社会正处于转型时期,因此学校道德教育面临着挑战。目前学校道德教育在观念、内容和方法上还跟不上或不能完全适应社会的急速转型和变化,学校道德教育迫切需要调整与革新。在调整与革新中,要坚守学校道德教育使命的三个命题:(1)学校教育必须培养完整的人。

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  • 简介:2012年11月7日,和平与发展研究中心在京召开“美国大选及其内外政策走向”学术研讨会.研究中心部分学者、特约研究员以及有关研究机构专家与会。会上,学者们就美国大选及其内外政策走向进行了热烈研讨。有学者指出,此次选举,民主、共和两党拼广告、拼金钱,但在竞选政策方面乏善可陈,缺乏实质内容;奥巴马虽然连任,但内政外交面临一系列挑战:

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  • 简介:2013年11月16日,由上海市历史学会与《史林》编辑部合办的学术沙龙“21世纪我们如何书写历史”在上海社科院历史所举行。此次活动旨在促进学者之间的交流和学术刊物与学者之间的互动。来自国内外的三十多名专家学者围绕历史研究中遇到的问题展开热烈讨论:

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  • 简介:丁钢在《学生道德生活与优质教育》(载(《上海教育科研》2005年第12期)一文中指出,高质量的教育就是能够充分实现个体发展优质化的教育。生活质量是衡量个体发展程度的核心指标,可以说它是提高教育质量的基本出发戌而教育是每个个体生活的一部分,并且是提高生活质量的重要手段和必要途径。因此对学校的教育主体来说,教育实质上就是生活。住学校教育中的生活质量概念所包含的内容要远比教育质量的内容丰富得多。从学校与社会的关系看,其实学校本身就是一种理想的社会和道德生活的缩影。学校的德育是一种生活状态,学校的教育实践也是一种生活的过程。

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  • 简介:<正>①我院已成立德育教研室,并初步组成了一支德育师资队伍,拟定了德育课教学计划。从本学期起,德育课已经开课。②为加强教学研究,我院成立了高等教育研究室,下设文科、理科、实验和电教五个组,聘请一批兼职教研员。③1982年5月5日,召开全院学术报告会,文、理科有九名同志宜讲了自己的学术论文。各系同时分别召开了学术报告会。

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  • 简介:2007年5月25—26日,“2007北京工会论坛”在北京市团河会议中心召开。论坛的主题是“构建和谐劳动关系”,全总书记处书记张鸣起,市总党组书记、副主席张建民,市总党组副书记、副主席侯小丽,市总副主席王北平,著名劳动法专家关怀教授等领导和专家学者出席论坛并讲话。北京市工会干部学院工会理论研究所高大慧、张宝刚、刘桂萍、郭庆、王慧民、李惠斌、张丽、范韶华、韩晓洁的论文被收入论文集。在论坛上,张宝刚做题为“论我国劳动关系调节模式的建立”交流发言;范韶华做题为“强化双合同工作构建和谐劳动关系”交流发言。

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  • 简介:薛克诚在《论科学发展观的内在要求》(裁《浙江社会科学》2006年第5期)一文从世界观和方法论的层面对科学发展观的内在要求进行了深入的、有针对性的探讨。科学发展观是马克思主义人学的当代形态,是指导发展的世界观和方法论的集中体现。它的内在要求是:发展(经济与社会的一切发展)必须体现人民性,这是发展观的本质要求,也是科学发展观的核心所在,它回答为谁发展、依靠谁发展的问题;发展必须遵循客观性,这是科学发展观的根本要求,它回答怎么发展的问题;发展必须体现全面性,这是发展观的基本要求,它回答怎么发展的问题。这三个方面的要求有机联系,构成一个整体。以人为本贯穿科学发展观内在要求的始终,其出发点是在又快又好发展的基础上,不断满足广大人民群众的物质和文化需要,归宿点是在社会全面发展的基础上,达到人的全面发展。

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