简介：

简介：本文主要以小学思想品德教育回归生活化探为重点进行阐述，结合当下为小学思想品德教育教学现状依据，首先分析小学思想品德教育存在的问题，其次从转变思想，创新教育方式和借助多媒体技术，丰富教学内容两个方面深入说明并探讨小学思想品德教育回归生活的有效措施，旨意在为相关研究提供参考资料。

简介：课堂是教学的主阵地，是教学中最主要的环节。一节课下来，效果如何，衡量的标准并不是老师讲了多少，讲得有多精彩，而是学生学到了多少，接受了多少。

简介：摘要：随着新课程标准的实施，小学品德教育也发生了很大的变化。因为小学生的年龄比较小，心智不成熟，身体和心理都处于发展的阶段。因此小学的品德教育非常重要。但是现在的小学品德教育比较注重理论教学，很多知识都流于形式，因此教师应促进小学品德教育回归生活，在实践中促进小学生的道德修养。主要分析了小学品德教育理念，提出了让小学品德教育回归生活的教学方法，以供参考。

简介：摘要 ： 以往的小学品德教育按照“课题导入 - 学文明理 - 辨析深入”的流程开展，这种按部就班的教学流程存在一定的缺陷，学生不能深入学习小学品德，小学品德教学课堂常常出现这样的情况，学生课堂分析的头头是道，真正到了实践中却不知该怎么展开分析，品德教学没有与实际生活相联系，是品德教学中亟待改进的问题。

简介：摘要：在新课程改革不断深入的背景下，生活化教育理念越来越普及。对于初中思想品德课来说，构建生活化的课程不仅可以激发学生对于思想品德课的学习兴趣，还可以帮助学生内化生活中的思想品德，使学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。基于此，本文重点针对构建生活化的初中思想品德课堂进行了详细的分析，以供参考。

简介：摘要：随着经济的不断发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。其中，在新课程改革的背景下，品德教育受到了越来越多人的关注。而小学阶段作为学生的启蒙时期，对学生今后的发展能够产生重大的影响。本文通过对“创新教学理念，把品德教育和实践相结合”、“根据学生的特点，确定品德教育生活化活动的主题”以及“关注学生特点，采用科学的方式引导学生的道德发展”这三个方面的探究，向大家强调了小学品德教育的重要性，找到了一些关于小学品德教育回归生活的实施策略，希望能够对小学教育事业产生一定的积极影响。

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简介：摘要：在小学阶段开展思想品德教育，对于社会主义建设具有奠基性的作用。作为社会主义性质的一个重要标志，在共产主义体系当中具有重要地位。“教书育人、以德为先”，形象的总结出德育在小学阶段的教育工作中所占据的重要价值。德育教学逐渐演变成了教书育人的最终落脚点，始终伴随育教学的全过程。所具有的作用，是不可替代、不可忽视的。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，思想品德课程已经进入了小学阶段，如何让学生更好地适应小学思想品德教学，在小学阶段养成良好的思想道德品质和行为习惯是目前小学思想品德教学的重点。生活化教学作为一种全新的教学理念和教学模式，其运用可以为学生营造良好的学习氛围，在帮助学生提高道德认知能力的同时，引导学生积极参与到思想品德学习中，帮助学生在日常生活中树立正确的价值观，形成良好的道德品质。基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述小学思想品德教学内容生活化的时间路径，以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，思想品德课程已经进入了小学阶段，如何让学生更好地适应小学思想品德教学，在小学阶段养成良好的思想道德品质和行为习惯是目前小学思想品德教学的重点。生活化教学作为一种全新的教学理念和教学模式，其运用可以为学生营造良好的学习氛围，在帮助学生提高道德认知能力的同时，引导学生积极参与到思想品德学习中，帮助学生在日常生活中树立正确的价值观，形成良好的道德品质。基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述小学思想品德教学内容生活化的时间路径，以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。

简介：摘要：在当前的小学教育阶段，良好的习惯养成是思想品德教育的中心环节。以生活教育为基础的一种新的教育模式和教育理念，其的运用能够为学生营造一个良好的学习氛围，在提高其道德认知能力的同时，引导学生积极参与学习，使学生在日常生活中形成良好的价值观和良好的道德品格。本文首先对小学思想品德教学中应用生活化教学的意义进行探讨，进一步引出生活化教学的策略，希望本文的研究可以对相关研究工作者提供一定的帮助。

简介：摘要：小学是学生成长和心理转变的关键时期，也是引导学生树立正确三观的重要阶段。新课标的推进对各阶段的教育工作提出了更高的要求，要各阶段教学工作应以立德树人为根本，在各学科教学工作中注重融入德育理念，这也充分体现了我国以人为本的教育理念。小学生是国家的未来和希望，少年强则国强，小学教育中应注重对学生思想品德的教育，思想品德教育中包含对学生综合能力的提升和培养，而综合能力的培养仅依靠课堂教学是远远不够的，更需要引导学生通过实际生活了解小学生应具备的思想品德。基于此，本文重点探索小学思想品德的生活化教学，借此为教育工作者提供理论参考依据。

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简介：摘要：根据陶行知生活教育理论，在教学时，要注重引导学生从生活中获取知识，进而感受学习的乐趣。落实这一要求，还可以助力学生积极运用所学知识，以最大限度彰显知识的意义。本文围绕小学思想品德课程教学，分析让教学内容生活化的策略，以期让这一课程的魅力得以彰显，提升教学成效。

简介：摘要思想品德教育作为小学课程教学体系中重要的组成部分,对学生人生观、价值观、道德观的形成有重要影响。同时,新课改的持续深入推进,在丰富小学思想品德课教学理念的同时,也对其提出了新的教学发展要求。要求小学思想品德课走出传统教学的困境,回归生活,切实发挥思想品德教育课在小学教育中的作用。基于此,该文以小学思想品德教育回归生活化的探索为主题,简要阐述了小学思想品德教育回归生活的策略,以期能够给小学思想品德教育课程的发展带来有效借鉴。

简介：

简介：“回归生活”的教育理念是本次课程改革中各门课程的共同追求，它是在对传统教育远离学生的实际生活、实效性差、针对性不强的反思、批判的基础上产生并发展起来的，是新世纪教育发展的重要方向。“回归生活”也是思想品德课程改革的基本理念，它包含着几个方面的基本思想：1．思想品德课程源于生活的需要，课程所要学习的道德规范、规则、生活常识、社会知识等都是从生活中来的，思想道德教育要以生活为本；

简介：初中思想品德教学要“把生活作为本源，以生活为本”。所以，如何让课堂教学生活化，引导学生在生活中有效学习，在生活中培养学生良好的思想品德是当前初中思想品德教师必须要探讨的问题。