简介:摘要:教育部2014年12月颁布的《关于实施卓越教师培养计划的意见》针对乡村小学教育发展提出“重点探寻小学全科教师的培养模式,培养知识广博、能力全面、能胜任小学阶段多学科教育教学需求的卓越教师”,一时间全科教师备受专家、学者以及一线教师关注。
简介:摘要:在中学阅读研究的推进与实践中,仍存在着阅读是语文学科的事,其他课程忽视阅读能力的培养的问题,这不利于初中生的整体素质。推动全科阅读系统建设,应从阅读内容、阅读结构、阅读活动、阅读评价四个方面着手,建构“综合性立体阅读模式”,着力培养六个主要能力:“复述、阐释、重组、扩展、评析、创新”。以读书为导线,做到学校、教师、家庭的三位一体,读书时段由教室转为课后,读书空间由校园变为家里。这样,从读书主体、阅读时间、空间上建立一种"综合性立体阅读模式",从而为初中生构建良好的全科阅读"生态环境"。
简介:【摘要】 目的 讨论临床中对甲状腺多发结节病人开展甲状腺全切术与次全切术疗法的效果对比。方法 本次所选取的60例研究对象均来自2016年1月-2019年8月在北部战区总医院、沈阳市第六人民医院行手术疗法的甲状腺多发结节病人,同时以等分两组形式展开本次研究,研究组病人所接受疗法为甲状腺全切术,参照组病人所接受疗法为次全切术。借助统计学相关工具对两组病人手术情况及临床效果进行分析,并进行组间对比,根据对比结果判定检验是否有意义。结果 术后临床总有效率研究数据分析结果显示研究组总占比83.33%显低,此项研究比较,参照组有优势;且参照组手术时间、术中出血量、拔管时间、出院时间均优于研究组,对比有意义(P<0.05)。结论 甲状腺全切术与次全切术疗法应用到甲状腺多发结节病人手术过程中,次全切术临床效果较为突出,对病人术中出血量明显地减少,促使手术耐受性提高,缩短出院时间,故此方法值得临床推广应用。
简介:摘要:目的:对比治疗女性子宫肌瘤采取全子宫切除及次全子宫切除术对卵巢功能的影响;方法:选取2018年1月到2021年1月入院接受手术治疗的子宫肌瘤患者216例,将其随机分成两组,每组108例,对照组采取全子宫切除,观察组采取次全子宫切除,对比两组患者手术前后窦卵泡计数及并发症发生情况;结果:对照组手术前窦卵泡计数11.32±2.11,治疗后6.18±1.34,观察组术前窦卵泡计数11.38±2.99.术后变为8.88±1.04,术前两组患者窦卵泡计数差异不显著(P>0.05),术后观察组显著高于对照组(P<0.05),观察组术后并发症发生率8.33%,显著低于对照组的31.48%(P<0.05);结论:全子宫切除与次全子宫切除对于女性卵巢功能都有影响,但是次全子宫切除的影响更小,且术后并发症发生率更低,更加适用于临床治疗子宫肌瘤,值得推广使用。