简介：摘要：入学准备不仅影响儿童对正规学校教育的适应程度，还对儿童个人的可持续性发展起着决定性作用。幼儿入学准备是一项长期的复杂过程，而准备工作的重点是在大班。为了使幼儿能走稳从幼儿园到小学这个“坡度”，大班教师必须要了解小学生应具备的基本素质及能力，找出幼儿入学前后活动的差别，以寻得解决这些问题的有效途径，使幼儿顺利走好这个“坡度”。

简介：摘要：本文旨在探究“双向衔接”视角下幼儿园在儿童入学准备方面的现状。着重从幼儿园角度出发，分析当前入学准备的现状、存在的挑战和需要改进的方向。通过双向衔接的理念，探讨如何加强幼儿园与小学的衔接，使幼儿顺利过渡到小学阶段。

简介：摘要：大班幼儿入学准备是关键的过渡时期，为孩子们适应正式学习环境和学习内容提供了宝贵的机会。在这个阶段，幼儿的入学准备素养关乎其以后学习和生活的基础。游戏作为幼儿自然而然的活动，可以提供非常丰富的学习机会。借助游戏方式，有效地提升大班幼儿的入学准备素养已经成为越来越受到重视的教育内容。

简介：摘要：本研究旨在探讨幼小衔接背景下大班幼儿入学准备的指导策略，以应对幼儿教育中的挑战与问题。首先分析了幼小衔接中存在的挑战，包括学习环境转变、情感调适、社交技能培养和家校合作等方面。其次，探讨了推广与应用过程中的挑战，并提出了相应的解决方案，包括个性化教育方案设计、情感关怀与社交技能培养、家校合作与社会资源整合等。最后，展望了幼儿入学准备的未来发展，强调了个性化教育、情感关怀、家校合作等方面的重要性。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨家长在幼儿入学准备中的角色和作用，分析如何通过家庭教育有效支持大班幼儿顺利过渡到小学阶段。通过对现有文献的综述和实证研究，本文提出了一系列具体的家庭教育策略，以帮助家长在幼儿认知、情感、社会性和身体等多方面进行全面准备。研究结果显示，家长的支持和引导对于幼儿入学准备具有至关重要的作用，合理的家庭教育策略不仅能提升幼儿的适应能力，还能为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

简介：本研究对北京市291名学前一年流动儿童进行入学语言及数学准备测验，将研究结果与“学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究”课题组对全国1359名学前一年儿童入学语言准备及1181名学前一年儿童数学准备的研究结果进行比较，探索流动儿童入学准备水平。结果发现，北京市流动儿童的入学语言准备及数学准备结果与全国儿童平均水平持平，并不存在显著性差异。

简介：本研究通过对5～6岁儿童数学入学准备水平与幼儿园教师对5—6岁儿童数学入学准备期望的比较分析,并通过对儿童进入小学后的数学学习情况的追踪调查,共归纳出22项5—6岁儿童数学入学准备内容.这些数学入学准备内容包括20以内加减法、数的组成与分解、数概念、几何形体、量的比较、模式认知、时间等七个维度.

简介：入学准备是儿童入学适应状况和学业成就的预测因素之一，通过分析学龄前流动儿童的发育发展及其家庭方面的材料，发现其入学准备教育存在的问题：身体、语言和情绪情感方面的入学准备状况不足；流动家庭结构不稳定、家庭教养方式落后以及家庭负面情绪不能为学龄前儿童做好入学准备提供良好基础。基于这些问题，从建立有效的社会支持系统、家庭改善内部环境以及尊重流动儿童主观感受等方面进行了有效思考，以期为学龄前流动儿童创设良好的入学准备环境。

简介：幼小衔接与幼儿入学准备不仅是早期教育研究领域的重要话题，更是需要早期教育与小学教育共同探讨的理论与实践主题。积极、有效、适宜的入学准备和顺利的幼小衔接过渡，不仅对幼儿完成不同发展阶段的转换具有重要意义，更是集中体现了早期教育对义务教育的基础性所起的重要作用。而幼儿入学准备的两个重点，从幼儿主体角度来看即其心理的准备与调试，从环境主体角度来看则是幼儿园教育教学活动尤其是一日生活的改变与调整。从以上两个角度探讨幼小衔接和幼儿入学准备能为理论和实践研究提供重要的借鉴意义。

简介：

简介：摘 要：幼小衔接属于幼儿顺利过渡到小学的重要阶段，有效的幼小衔接能够顺利解决幼儿在入学准备方面的相关问题，可以为素质教育理念去那面渗透奠定良好基础。幼儿园教育、家庭教育的重要性相当明显，教师、幼儿家长应当正确的看待幼小衔接教育阶段，共同做好与幼儿认知发展的可靠支持，及时改善幼儿园的小学化表现，进一步的提升幼儿的学习能力并保持思维活跃度，从而引导其能够走向个性化的发展道路。对此，为了进一步提高幼小衔接质量，本文简要分析幼小衔接视角之下的入学准备相关问题和对策，希望能够为相关教育工作者提供帮助。

简介：摘要：幼儿主动学习强调满足幼儿的学习需求和兴趣，培养他们的自主学习能力。因此本文着重探讨了以幼儿主动学习为基础的幼小衔接入学准备实践，强调了这种方法的重要性和具体实施方法，从而更好地协助幼儿顺利过渡到小学，为他们的学习之旅奠定坚实基础。

简介：摘要：随着教育部门的不断推动，人们受教育水平不断提高，然而人们对幼儿园入学准备教育的了解也越来越多。在幼小衔接中，幼小双向衔接逐步落实，但学段间未建立沟通机制；教育研究成果丰硕，但不足以解决现实难题；大众主流价值观渐趋理性，但未转变为社会共识。幼教未来发展应在健全家庭教育法律政策体系，构建协同育人机制；继续加大教育监管职责，维护良好教育生态环境；推进幼儿园及小学教师培养培训一体化；提升教育研究对现实问题的指导力；重构民众基于生命可持续发展的儿童观与教育观等方向努力。

简介：摘要：合理的利用好幼儿园的各种资源，能够更好的管理幼儿，促进与小学的衔接，在幼儿进入小学的这个阶段，小朋友的身体和心理都在飞速发育成长，在幼小衔接这个阶段是非常重要的，入学准备和幼小衔接之间有密不可分的关系。本文主要分析了幼儿在幼小衔接中怎样达到入学准备。

简介：内容摘要：幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。而3-6岁是婴幼儿生活自理能力发展的关键时期，婴幼儿生活自理能力的的培养对于幼儿入学后生活的适应性起着重要的作用。在《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确指出幼儿园要为幼儿做好入学准备教育。幼儿园要贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好基础。要进一步引导教师树立科学衔接的理念，大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。

简介：摘 要：近些年来，伴随着教育事业的改革与发展，有关幼小衔接的工作内容逐渐受到了越来越多关注与重视，尤其是在当前的幼小衔接视角下，依旧存在十分严重的入学准备问题，比如不重视入学准备工作、入学准备理念存在偏差、心理准备不足等。为此，本文结合这些存在的主要问题，着重分析具体的应对对策，包括明确定位，加大科学入学准备宣传力度；专项指导，确保准备工作落实到实处；教师合作，加强幼小教师间的联系；家园校共育，构建三维一体化衔接平台。希望能够借此提高幼小衔接过程中的入学准备工作水平。

简介：摘要：2021年4月,教育部颁布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。由此,如何切实执行“改变教师与家长的衔接观”等重点任务,精准执行“幼儿园入学准备教育”等重要举措成为幼小衔接利益相关者共同关注的重要问题。入学准备教育指一切有目的的影响幼儿入学准备状态的社会实践活动,是幼小科学衔接的关键。本研究以《指导意见》为依据,旨在了解幼儿园入学准备教育的实施现状,管窥幼儿园教师眼中幼小科学衔接面临的现实困境,为入学准备教育的实施提出建议。

简介：摘要：幼儿在离开幼儿园进入小学的阶段，往往会面临一系列的入学准备问题，而充足的入学准备不仅能够帮助幼儿迅速融入新的环境，还能为幼儿的小学学习打下坚实的基础。因此，开展幼小衔接视角下的入学问题研究具有重要的意义。本文基于入学问题探索的前提下展开了详细的策略研究，以更好地促进幼儿能力和心智的成长和进步。

简介：摘要：幼儿在离开幼儿园进入小学的阶段，往往会面临一系列的入学准备问题，而充足的入学准备不仅能够帮助幼儿迅速融入新的环境，还能为幼儿的小学学习打下坚实的基础。因此，开展幼小衔接视角下的入学问题研究具有重要的意义。本文基于入学问题探索的前提下展开了详细的策略研究，以更好地促进幼儿能力和心智的成长和进步。