简介：目的探讨以问题为基础的学习（problem-basedlearning,PBL）与以病例为基础的学习（case-basedlearning,CRL）结合的教学模式对护理本科生评判性思维能力及综合技能的影响.方法在护理本科生的内科护理学课程实践教学中开展PBL与CBL结合的模式教学,将135名护理本科生随机分为两组,试验组65名,采用PBL与CBL结合的教学模式进行教学;对照组70名,采用传统方法进行教学,分别于教学前后对两组学生的评判性思维能力、综合技能的主观评价进行问卷调查.结果试验组学生经过学习后,评判性思维能力总分高于试验课程前（P＜0.05）,各维度得分均高于试验课程前（P＜0.05）;对照组学生课程结束后,评判性思维能力总分和各维度得分比较,差异无统计学意义;课程结束后,试验组总体评判性思维能力得分高于对照组（P＜0.05）,各维度得分除寻求真理、系统化能力外,其余各项得分均高于对照组（P＜0.05）;两组学生对教学的整体评价尚好,在自主学习能力、综合技能、专业精神方面试验组学生大多持肯定态度,与对照组比较差异有统计学意义（P＜0.01）.结论PBL与CBL结合的教学模式能明显提高学生的评判性思维能力,在自主学习能力、综合技能、专业精神方面的自我评价也有明显提高,而且新的教学模式得到了学生认可.

简介：[摘要]目的：探究在网络环境下以问题为基础的学习和以案例为基础的学习结合临床路径在皮肤科护理教学中的影响。方法：随机择取皮肤科中临床实习生80例，择取地点为我院，入院实习时间以2021年1月至2021年10月为范围，采用随机规范化方式完成分组，即对照组（传统教学）和观察组（以问题为基础联合以案例为基础的教学），就两组的考试成绩和教学效果展开对比。结果：教学工作实施前，护生的考试成绩无明显差异（P>0.05），经教学方案实施后，考试成绩表现为上升，且观察组成绩同对照组比较表现为更高（P

简介：分析了高职英语教学现状，结合高职教育和英语教学的特点，提出以多元智能理论为基础，构建多维互动的英语教学模式，配合多元评价体系，以实现提高高职英语教学效果的最终目的。

简介：近年来,随着职业教育＂以人为本＂教学理念的逐步深入,在教学过程中,如何创设和谐宽松的教学环境和挑战竞争地学习环境以及情境相容的情感环境,使学生在教师的指导下自主、愉快地学习,成为人们日益关注的课题。＂分组教学＂作为一种适应高职新型的教学模式渐渐走进职业教育的视野。文章对高职基础会计分组教学方法进行了有益探讨与实践,发现它在提高学生学习会计兴趣,锻炼和培养学生交流协作能力、创新实践能力等方面起到非常重要的作用。

简介：案例教学法作为培养创新型人才的有效途径之一，更适用于理论性较强的基础学科教学。案例教学法在公安专业课程中的应用方式比较灵活，常采用的案例教学法有解释案例法、讨论案例法、模拟案例法等。但是。案例教学法也有其局限之处。

简介：信息技术的发展对大学生的学习意愿、观念等产生了较为深刻的影响,也对传统的课程教学模式提出了挑战。根据国家教育信息化的要求以及学生的需求,融合传统课堂教学"面对面交互"和在线教学"人机交互"的优势,设计课程"混合教学"模式,并在《基础会计》课程开展实践应用。实践证明,课程混合教学模式有效地实现了资源共建共享,改变了学生对学习的认知并提高了学习质量,实现了个性化的学习支持服务。

简介：摘要：在现代社会发展中，对人才提出了更高要求，其中职业能力是非常重要的。高职院校教育要坚持市场导向原则，加快基础英语教学模式改革，强调学生职业能力培养，保证将来可以更好走向社会。文章先介绍高职基础英语教学基本现状，再论述以职业能力培养为导向的教学模式改革策略，不断提高学生综合能力。

简介：摘 要：随着我国科学技术水平的不断提高，在教育领域中探究出了越来越多的移动学习终端，为广大学生的学习提供了极大便利。移动学习终端将现代信息技术与数字化学习模式相结合，学习者利用移动学习终端便能够实现随时随地的学习，这不仅能够提高学习的积极性，同时也能够有效培养学生的自主学习能力，形成良好的学习习惯。在大学英语教学过程中，通过移动学习终端构建合理的教学模式，能够在一定程度上提高教学效果，促使学生英语综合英语能力得到提升。本文主要分析以移动学习终端为基础构建大学英语教学模式的必要性，并结合移动学习终端功能模块设计提出几点有效的教学策略，以供参考。

简介：摘要：在经济全球化背景下，英语作为通用语言对我国和西方国家的交流起到了重要的作用。同时随着社会主义经济的不断发展，对技术性人才的需求量越来越高，中职院校英语教学也受到了高度关注。要想培养出高能力、高专业、高素养的综合型人才，务必要增强英语词汇教学的效果，注重语境创设的科学性。让学生们充分掌握英语知识，调动学生们的积极性和主动性，提升学生们的听说读写能力。

简介：摘 要：随着我国科学技术水平的不断提高，在教育领域中探究出了越来越多的移动学习终端，为广大学生的学习提供了极大便利。移动学习终端将现代信息技术与数字化学习模式相结合，学习者利用移动学习终端便能够实现随时随地的学习，这不仅能够提高学习的积极性，同时也能够有效培养学生的自主学习能力，形成良好的学习习惯。在大学英语教学过程中，通过移动学习终端构建合理的教学模式，能够在一定程度上提高教学效果，促使学生英语综合英语能力得到提升。本文主要分析以移动学习终端为基础构建大学英语教学模式的必要性，并结合移动学习终端功能模块设计提出几点有效的教学策略，以供参考。

简介：【摘要】目的：探讨以SOP为基础的CBS+PBL教学模式在护理教学查房中的应用。方法：2021年4月成立课题项目组，明确职责分工，探讨CBS+PBL教学模式的建立，并形成标准化作业书，选取我院48名本科实习生应用，选取教学案例评价表和高级模拟实践学生反馈表进行评估，观察实施前后此模式的应用效果。结果：实施后教学案例评价得分高于实施前（P＜0.05）；实施后学生对此模式反馈良好，高于实施前（P＜0.05）。结论：采用以SOP为基础的CBS+PBL教学模式在护理教学查房中的应用我院应用效果良好，能够保证教学质量，有利于培养学生的临床思维能力。

简介：摘要：音乐作业是影响初中生音乐作业能力提高的关键，通过音乐作业会让学生对音乐知识进行巩固，提高学生音乐学习质量。在学科核心素养教育理念提出后，中学在进行音乐作业设计时更加注重优化作业形式，激发学生的创新意识，让学生通过音乐作业感受到音乐的魅力。单元作业会加强学生对单元主题内人文元素的认知，对单元知识要点进行整合，对于提升学习效果有着积极影响。基于此，本文结合学科核心素养理念对中学音乐单元作业设计形式进行了探讨，以期可以为音乐教学提供参考意见。

简介：【摘要】目的 探讨以案例为基础的教学法在肛肠外科护理带教中的效果。方法研究对象46例为肛肠外科实习的护生，以电脑随机法分为对照组（n=23）、观察组（n=23）两组，分别给予传统带教法、以案例为基础的教学法，并对比带教效果，研究起止时间为2022年1月-2022年12月。结果 观察组较对照组综合能力评分高；理论知识考核通过率高，上述指标对比均有统计学意义（P〈0.05）。结论 以案例为基础的教学法在肛肠外科护理带教中的效果明显，可提高护生的综合能力和考核通过率。

简介：“侦查讯问”课程案例视频多元互动模式，是在案例视频影像教学手段的基础上，于案例中，在侦查讯问行为与侦查讯问结果之间，设定多种因果互动关系的方案。这种教学模式突破了以往死板、灌输式的教育方式，它能够系统地、立体地、多元化、全方位地把理论与实践进行综合，具有科学、前瞻、自主、多元、仿真、高效的特点，且有助于填补课堂教学的不足，有助于受训者侦查思维的开拓和自我评价，通过教育训练提高学员的侦查业务素质。

简介：随着政府职能的转变,行政服务标准化成为摆在各级行政服务机构面前的一项重要而紧迫的课题。山东省新泰市在电子政务的基础上,首创行政服务标准化模式,创造性地将行政服务与电子政务融为一体,在理念上将标准化与电子化融合,在机构设置上实现了跨部门综合性与跨层级联动性的有机结合,构建了切实可行的服务标准体系和服务程序,并设计了全程标准化的考核激励机制,为我国地方政府电子政务建设提供了新理念、新维度、新路径。

简介：

简介：输入与输出是课堂教学的两个重要方面。＂以输入为基础,输出为驱动＂的教学理念强调以＂说、写、译＂促＂听、读＂,以输入为主的听力课和阅读课可以采用输出为驱动的方式进行教学。有机结合输出与输入,既能提高学生吸收输入的效率和语言能力,又能达到优化教学效果和提高教学质量的目的。

简介：摘要随着我国社会经济的不断发展，各行各业迎来了更大的发展机遇和挑战。要想在激烈的市场竞争中获得可持续发展的长久动力，必须改变传统的管理思想和观念，以战略视角为基础建设企业项目管理模式，实现企业效益的不断提升。本文阐述了企业战略项目管理模式的相关理论，同时通过分析应用企业项目管理模式的重要性，探讨了以战略视角为基础的企业项目管理模式的有效应用策略。

简介：摘要Matthias B Schulze及其同事讨论了目前已知的膳食模式与癌症、冠心病、卒中及2型糖尿病的关联，重点在仍不确定的领域和未来的研究方向。

简介：【摘要】目的：探析以案例为引导的教学模式(CBS)联合翻转教学模式(FCM)在感染科实习带教中的应用效果。方法：选取2022年3月至2023年3月期间我院感染科实习的60名学生并将其设置为研究对象，在随机字母表分组法下将全部学生分成两组，分别为联合组（n=30）和对照组（n=30），在对照组中应用传统带教教学模式，在联合组中应用以案例为引导的教学模式联合翻转教学模式，对比两组学生的临床实践成绩和理论知识成绩。结果：联合组学生的临床实践成绩和理论知识成绩相比对照组学生均更高，对比显示统计学差异明显（P＜0.05）。结论：以案例为引导的教学模式联合翻转教学模式在感染科实习带教中取得了满意的应用效果，具推广价值和应用价值。