简介：

简介：边界识别是重磁数据解释中的常用方法之一,依据其结果可划分出地质体的水平范围。边界识别结果受地质体埋深及导数计算误差的影响所识别边界与真实边界之间存在一定的差距,且边界识别法无法直观地给出地质体的深度信息。为了获得异常体的水平位置和深度信息,本文提出空间归一化边界识别方法,其对不同深度的边界识别函数进行归一化计算,空间归一化边界识别法的最大值对应于异常体的水平位置和深度。常规边界识别结果的误差随理深的减小而减小,而空间归一化边界识别法是通过最大值来判断地质体的位置,最大值是在地质体处获得,因此归一化边界识别方法所获得的结果是准确的。通过理论模型试验证明归一化边界识别方法能有效地完成异常体的水平位置和深度的计算,所获得的水平位置和深度信息与理论值相一致,为下一步的勘探计划提供了更加可靠的依据。将其应用于实际航磁数据的解释,获得了断裂的具体分布形式。更多还原

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简介：行动学习法是对以往经验的总结与反思,并在反思中获得经验,求得发展的方法。它既是构建学习型组织的可行方法,也是提升干部执行力的有效途径。干部执行力是一种综合能力,能够通过培养来提升。行动学习法通过群策群力的团队合作模式对实际问题进行深入探析,并经过讨论、反思、质疑后,制定解决问题的方案,然后付诸实施,在整个过程中可以不断提升干部执行力。正确运用行动学习法,不仅可以改善干部知识结构,也可以提升团队合作能力以及干部对政策理论的理解力。

简介：想象力想象力是语文习作教学中能力培养的重要部分。结合生活实际，运用灵活多样的教学手段，使之得到培养。

简介：摘要激发“学困生”学习物理的兴趣，诱发和树立“学困生”正确的动机，是初中物理教学成功的重要条件，根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的“激”开发“学困生”隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。

简介：如何在动态的竞争环境中提高竞争能力、获得持续的竞争优势，是医院面临的关键问题。基于学习管理的视角，梳理了医院动态竞争力的形成过程，构建了基于学习管理的医院动态竞争力概念模型，结合郑州大学第一附属医院构建动态竞争力的实践进行了案例研究，具有一定的指导意义。

简介：培育终身学习文化更具整体性和综合性,对学习型城市建设具有深远影响。其建设重点涉及：一是宣传终身学习理念,形成市民利用各种学习资源的意识;二是定期组织公共事件,养成市民参与重要学习活动的传统;三是重点面向弱势群体,维护全体市民享有学习支持的权利;四是持续激发学习动机,建立市民学习成果认证及奖励体系。在以上四个领域,我国的相关实践活动早已起步,虽然取得了显著成效,但仍需要在贯彻终身学习理念、挖掘城市学习潜能、调动市民积极性、提升服务意识、推动学分银行建设等方面持续突破,使终身学习文化深入人心,使我国学习型城市建设充满活力。

简介：基于JAVA语言对人脸识别首要环节的定位技术进行代码开发,在传统肤色模型法的基础上,对采集到的大量图像进行深入研究,运用图像精准化微调和图像增强处理的方法,提高了传统肤色模型法在实际运用中的精准率,实现了人脸在视频图像中的定位。

简介：摘要本文主要针对光照变化影响人脸识别准确率和传统比对方法中无法确认样本身份等问题展开研究，针对光照条件变化的情况下阈值难定且无法确定样本身份的问题，创新性的提出了基于多次比对排名打分的RRST（RepeatedlyRankedScoringTactic）比对策略。实验结果表明，本文提出的比对策略优于基于阈值的最小距离分类法，能确认待比对样本的身份，且对环境变化具有较强的鲁棒性。

简介：环境法律和政策的核心是作出艰难的决策,它需要全盘考虑科学、经济、法律和政治问题,更不用说不可避免的权衡问题。虽然环境法可能具有让人畏惧的复杂性,但实践证明理解机制选择可以简明易懂。或许让人有点惊讶的是,只有5个基本的政策机制扮演角色,这些政策机制通过一个简单的＂5P’s（TheFiveP’s）＂框架可以被有效的讲授。5P’s包括指令性规范、财产权、经济惩罚、财政支付和说服。几乎没有哪种机制是解决某一问题的最佳工具,机制选择面临诸多挑战在于识别每种机制内在的优势和劣势。

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简介：摘要随着社会的发展和教育的改革，学生的学习能力越来越受到重视。深度学习作为一种重要的学习理念，能够有效提高学生的能力，增强学生对知识的理解和思想的创新。本文基于此概述了深度学习理论，然后在此基础上分析了高中物理教学实践中提高学生深度学习的主要途径。

简介：“深度学习”是注重过程与方法目标的教学形式,物理实验教学应该是从现象到本质逐步深化的探究过程,与“深度学习”理念不谋而合,本文就以人教版选修3-4“全反射”一节实验课教学为例谈谈如何逐步深化探究,渗透科学思想方法。

简介：结合化学学习的特点，参照加涅累积学习理论，并通过大量的教学实践和调查研究，指出化学学习过程经历由易到难的四个核心阶段：实验现象、概念和原理、问题解决以及创造性地提出新问题或新观点；由此构建出感官感知、认知建构、认知重组和顿悟的四级学习机制模型。经过四个月教学实践的检验，发现经历相应心理策略训练的学生化学学习能力有明显提升，表明该模型对化学学习有良好的解释力。

简介：学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶和品质的铸就,很大程度上来源于阅读.小学阶段是学生阅读的最重要时期,群文赏读是语文学习的重要手段,通过整合单元内容,串烧课内文本,整组主题文学,遴选生活万卷,语文学习才会得到深度建构和整体延伸.

简介：数学课堂实施“以问题为中心,以探究为载体”的教学,既重视数学知识的教学,更重视数学思想和方法的培养.教学中要努力让学生在探究过程中不断发现问题,解决问题,只有这样才能充分调动学生的主体性,促进学生学习力的形成和发展.

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