简介:摘要:新课程标准的基本理念指出:“数学教育要面向全体师生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不的人在妆学上得到不同的发展。”小学数学的教学内容相对比较简单,因此部分教师在没计课后作业时,常常采用一刀切的方式,题目形式简单直按,比如,口华题、计享题,应用题等。这些题型的生动性与赵味性都不足,一般很难激起小学生完成作业的兴趣。因比教师要根据自己任教年段的学生情况,灵活设计课后作业的练习形式,用小学生喜闻乐见的方式激发他们的学习主动性,从而提高练习效果。
简介:摘要:新课程标准的基本理念指出:“数学教育要面向全体师生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不的人在妆学上得到不同的发展。”小学数学的教学内容相对比较简单,因此部分教师在没计课后作业时,常常采用一刀切的方式,题目形式简单直按,比如,口华题、计享题,应用题等。这些题型的生动性与赵味性都不足,一般很难激起小学生完成作业的兴趣。因比教师要根据自己任教年段的学生情况,灵活设计课后作业的练习形式,用小学生喜闻乐见的方式激发他们的学习主动性,从而提高练习效果。
简介:数量和分率是两个相关又不同的概念。但在解题过程中,有些同学不会正确处理两者的关系。下面我们对两个病例来进行会诊。例1仓库里有化肥51/3吨,第一天运走2/5,第二天运
简介:摘要目的了解我国口腔医师的数量、结构和配置公平性的现状,为优化我国口腔医师资源配置提供依据及建议。方法通过《中国卫生健康统计年鉴》和《中华人民共和国行政区划简册》获取我国2010和2020年口腔执业(助理)医师相关数据,对我国口腔医师的现况进行描述性分析,采用基尼系数评价2010和2020年口腔医师的配置公平性。结果2020年口腔执业(助理)医师总数达27.80万人,与2010年(11.10万人)相比增幅为150.5%。口腔执业(助理)医师总体质量结构有所改善,口腔医师队伍性别比例均衡且年龄分布合理,口腔医师队伍以青年为主,44岁及以下人员共占71.6%(19.91万人/27.80万人)。高级职称人员占比下降至7.9%(2.20万人/27.80万人),高级职称总人数从1.15万人增加至2.20万人。口腔医师按人口分布的公平性较好,全国及各地区的基尼系数均在0.3以内。结论我国口腔医师数量、质量和配置公平性仍存在不足,需提升口腔医师的供给和质量,合理规划口腔医师人力资源配置。建议供给侧结构性改革,增加人才供给;医教协同,增加高层次教育供给;多主体参与,共促人才供给体系;优化指标,提升医师质量。
简介:摘要:针对沙漠区域特殊环境下的资源能源受限的问题,提出了沙漠多节点宽带通信网络架构的构想,并梳理了其关键技术及解决途径.该网络采用三套体制和三层网络的架构,既可以满足低延迟的可靠性传输,又能达到宽带传输的目的 .通过不同的通信体制和网络层级响应不同业务的传输,实现了沙漠特殊的无线传播环境和基础设施缺乏的条件下多节点宽带通信组网的目标,以解决沙漠区域信号盲区的通信问题。