简介：　　【摘要】 目的：研究分析乳腺癌术后目标性心理护理的临床效果。方法：此次研究的对象是选取 2018年 1月 -2019年 1月确诊为乳腺癌并进行手术的患者共计 28例，将其临床资料进行回顾性分析，并随机分为观察组和对照组，对照组采取常规术后心理护理方式对患者进行护理，观察组采用目标性心理护理对患者进行术后护理。对两组患者的术后心理护理效果进行观察记录，将两组患者的情绪状况如焦虑、抑郁、人际关系等情况进行观察对比。结果：经过对两组患者的各方面考察比较情况来看，观察组患者的评估总分为（ 12.6±0.8）分，对照组患者的评估总分为（ 23.5±0.2）分，观察组护理效果均优于对照组，比较差异有统计学意义（ P<0.05）。结论：对于乳腺癌手术后的患者采用目标性心理护理方式进行护理有着良好的临床效果，能够帮助患者早日摆脱疾病的阴影，尽早恢复健康。  

简介：腓骨肌皮瓣是一种用于骨重建的主力皮瓣。掌握皮瓣对于有益的重建至关重要。但是,目前尚无完整的有关这种多功能皮瓣的综述。作者提供了对文献的简要回顾,解决了与皮瓣相关的困惑和挑战,并描述了他们针对不同重建条件和可能的解剖变异的精细技术。

简介：【摘要】 目的 研究神经源性膀胱康复护理中应用 递进式目标护理的应用价值 。方法：选择我院接收的 50 例 神经源性膀胱 患者，抽签法 分观察组（ 递进式目标护理） 与对照组（常规康复护理）各 25 例 ，比较两组膀胱功能、并发症 。结果：与对照组比较，观察组自行排尿频率高，残余尿量少，膀胱容量高； 并发症率低， P＜ 0.05。结论 ：递进式目标护理能改善神经源性膀胱 患者的膀胱功能且降低并发症发生几率 。

简介：摘要目的对目标护理措施对急诊护理质量以及互换纠纷的影响进行分析。方法对我院2017年2月到2018年9月来我院就诊的80例急诊患者采用随机分配的方式随机分为观察组与对照组，给予观察组患者目标护理措施，给予对照组患者常规护理措施，对比两组患者对护理的满意率，焦虑度进行对比。结果通过对比两组患者护理前后的焦虑情绪变化，观察组明显优于对照组，P<0.05；对比两组患者接受护理后的满意度，观察组患者满意度明显高对照组，P<0.05；对比两组患者经过护理后的效果，观察组患者的护理效果显著优于对照组，P<0.05；对比两组患者的护患纠纷率，观察组患者的护患纠纷率显著低于对照组，P<0.05。差异具有统计学意义。结论目标护理措施在对急诊患者进行护理中有着良好的作用，能极大的改善护患关系，提升服务质量，值得广泛推广。

简介：【摘要】目的：研究在神经外科护理带教中执行目标管理法的效果及步骤。方法：于 2018年 12月至 2019年 11月选择神经外科护理实习生 80名，来源是我院，执行数字表法分组方式，对照组 40名展开传统带教方法护理带教，实验组 40名展开目标管理法护理带教。结果：对比对照组及实验组，后者培训后考核成绩、护理实习生对不同教学模式带教肯定评价、护理实习生对带教老师满意度均更加理想，差异存在统计学意义，差距较大， P＜ 0.01。结论：在神经外科护理带教中执行目标管理法，可促使护理实习生临床综合能力显著提高，效果更加理想，值得临床推荐。

简介：摘要：目的 ：肾内科护理实习带教中分阶段目标教学的应用效果。 方法 ：选取于 2017 年 6 月—— 2018 年 3 月在我院肾内科工作的 50 名实习人员，根据随机数字表法将其分为对照组（ n=25 ，按照传统教学模式带教）、研究组（ n=25 ，以分阶段目标教学带教），将两组实习人员的实习成绩和实习满意度进行对比。 结果 ：研究组实习生的实践操作和理论知识评分均明显高于对照组， 2 组对比具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）；研究组对护理实习教学满意度为 96.0% （ 24/25 ），对照组满意度为 68.0% （ 17/25 ），组间比较具有统计学意义（ c 2 =4.878 ， P=0.027 ）。 结论 ：分阶段目标教学在肾内科护理实习中效果显著，促使实习生熟练掌握理论知识和操作技能，提高满意度。

简介：摘要目的探讨目标责任制在分诊护理质量管理中的应用效果。方法选取我院2017年1月－2018年12月诊疗的200例患者为研究对象，以病历号奇偶数的不同分为传统组100例、管理组100例。即传统组使用常规分诊护理，管理组织使用目标责任制分诊护理，评价各组护理总满意度、护理质量评分。结果管理组护理总满意度、护理质量评分均优于传统组，各数据间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论于分诊护理质量管理中，目标责任制管理模式的应用，既可提高护理总满意度，还可改善护理质量评分。

简介：摘要目的分析目标管理模式在泌尿外科护理管理中的应用效果。方法研究的时间为2017年1月-2018年12月，研究对象为我院泌尿外科全体护理人员（共20例）。自2018年1月开始在我院泌尿外科实施目标管理，建立管理小组，制定目标管理的流程以及具体内容，以2017年的工作状况做为实施前，与实施目标管理后的泌尿外科进行对比，分析实施前与实施后的护理管理质量评分。结果实施后的各项护理管理质量评分均高于实施前（p<0.05），差异显著。结论在泌尿外科护理管理中实施目标管理模式，可有效提高护理管理的质量，效果显著，值得临床上推广。

简介：【摘要】 目的 分析目标管理模式在泌尿外科护理管理中的应用效果。方法 研究的时间为 2017年 1月 -2018年 12月，研究对象为我院泌尿外科全体护理人员（共 20例）。自 2018年 1月开始在我院泌尿外科实施目标管理，建立管理小组，制定目标管理的流程以及具体内容，以 2017年的工作状况做为实施前，与实施目标管理后的泌尿外科进行对比，分析实施前与实施后的护理管理质量评分。结果 实施后的各项护理管理质量评分均高于实施前（ p

简介：摘要目的研究对于植入型凶险性前置胎盘患者在围手术期实施目标管理护理措施的效果。方法选择在我院植入型凶险性前置胎盘患者（58例）为研究对象并随机将这些患者分为观察组29例和对照组29例。对照组患者采取的护理措施是常规的护理，观察组患者采取的护理措施是实施目标管理。结果观察患者在手术过程中出血量为（1049.00±249.00）mL较对照组（2315.00±689.00）mL的出血量差异显著（t=11.025，P＜0.05）；观察组患者发生并发症的例数为4例较对照组14例发生并发症的情况差异显著（χ2=6.012，P＜0.05）；观察组患者的住院天数较对照组低且对比差异显著（χ2=7.289，P＜0.05）。结论对于植入型凶险性前置胎盘患者在围手术期实施目标管理的护理措施具有较好的护理效果，值得推广。

简介：摘要目的评价分阶段目标教学实行于肾内科护理实习过程中的应用效果及价值。方法将2017年1月—2017年10月未实行带教方法改进前在本医院实习的20名护理实习生及随机抽取的30例患者纳入对照组，采用常规肾内科带教方法，将2018年1月—2018年10月实行带教方法改进后在本医院实习的20名护理实习生及随机抽取的30例患者纳入实验组，采用分阶段目标教学方法，统计两组理论知识考核分数、操作技能考核分数、护理服务满意总计率。结果实验组理论知识考核分数、操作技能考核分数对比于对照组相关数值更高，P＜0.05，出现数据间显著统计学意义，实验组护理服务满意总计率（93.33%）对比于对照组相关数值（73.33%）更高，P＜0.05，出现数据间显著统计学意义。结论在肾内科护理实习过程中采取分阶段目标教学呈现出较优应用效果。

简介：【摘要】目的：评价妇产科护理管理工作中应用目标管理模式的价值，从而提高妇产科护理管理质量。方法：选择我院妇产科落实目标管理前 2017年 8月 -2018年 2月期间以及落实后 2018年 3月 -2018年 9月期间收治的患者，各选自 100例。对比目标管理落实前后妇产科护理管理质量评分以及患者护理服务满意度、目标管理评估效果。结果：目标管理模式落实后对比落实前各项护理管理指标评分、患者护理服务满意度、目标管理模式评估效果均明显提高， P<0.05。结论：妇产科护理管理工作中有效落实目标管理模式可以成功提高科室护理管理质量、患者满意度，整体上提高护理效率。

简介：

简介：摘要目的评价护理学专业学生临床实习中阶段式目标培养模式的价值。方法选择2017年2月-2019年2月在我院推拿科临床实习的护生100名，根据病区分为两组，总目标教学组共两个阶段带教，分阶段目标教学组共分3阶段目标教学，对比两组护生考核成绩，评估两组目标达标率。结果在实习目标达成情况方面，总目标教学组护生目标达标率84%，分阶段目标教学组护生目标达标率98%，分阶段目标教学组护生目标达标率更高（P＜0.05）；在考试成绩方面，总目标教学组与分阶段目标教学组护生在基护操作方面对比差异不显著（P＞0.05），在专科操作、综合技能和理论考核方面，分阶段目标教学组成绩更好（P＜0.05）。结论护理学专业学生临床实习中使用阶段式目标培养模式，能够更好的达成实习目标，提高考核成绩，值得推广应用。

简介：摘要：目的：评价护理学专业学生临床实习中阶段式目标培养模式的价值。方法：选择 2017年 2月 -2019年 2月在我院推拿科临床实习的护生 100名，根据病区分为两组，总目标教学组共两个阶段带教，分阶段目标教学组共分 3阶段目标教学，对比两组护生考核成绩，评估两组目标达标率。结果：在实习目标达成情况方面，总目标教学组护生目标达标率 84%，分阶段目标教学组护生目标达标率 98%，分阶段目标教学组护生目标达标率更高（ P＜ 0.05）；在考试成绩方面，总目标教学组与分阶段目标教学组护生在基护操作方面对比差异不显著（ P＞ 0.05），在专科操作、综合技能和理论考核方面，分阶段目标教学组成绩更好（ P＜ 0.05）。结论：护理学专业学生临床实习中使用阶段式目标培养模式，能够更好的达成实习目标，提高考核成绩，值得推广应用。

简介：摘要目的目标教学法结合情景模拟演练用于护理带教中的效果。方法选取2015年科室实习护生30名为观察组，选取2014年科室实习护士30名为对照组，对照组护生接受常规护理带教，观察组在常规带教基础上加目标教学法结合情景模拟演练，对两组护士考核成绩与教学满意度进行观察。结果观察组护士的理论成绩、实践操作成绩均较对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护生的教学满意度为96.67%，较对照组80.00%高，两组差异显著（P＜0.05）。结论目标教学法结合情景模拟演练可提高实习护生的综合能力，也能提高教学满意度，值得推广。

简介：摘要鼓膜是分隔外耳道和中耳腔的椭圆形半透明状薄膜，由上皮层、纤维层和黏膜层组成，鼓膜能使传入的声波增强。鼓膜穿孔大多数由直接或间接外力损伤导致，如颞骨骨折、手术、挖耳、外耳道异物及爆破、掌击耳面部，高台跳水、潜水等压力伤都有可能损伤鼓膜，导致穿孔;此外，急性中耳炎也会导致鼓膜穿孔。鼓膜穿孔会使听力下降，增加中耳感染概率。临床可采用耳显微镜下颞肌筋膜修补鼓膜穿孔，或给予耳内镜下耳屏软骨-软骨膜修补鼓膜穿孔。

简介：摘要目的探讨目标性心理护理干预对外伤性鼓膜穿孔病人心理状态的影响。方法选取我院收治的外伤性鼓膜穿孔患者120例进行研究，按照随机数字表法将患者分为两组，对照组60例，以常规方式干预，观察组60例，以目标性心理护理方式干预，对比两组的干预效果。结果干预后，观察组患者焦虑（SAS）与抑郁（SDS）情绪评分均明显低于对照组（p<0.05）；观察组患者干预依从性明显优于对照组，护理满意度明显高于对照组（p<0.05）。结论目标性心理护理在改善外伤性鼓膜穿孔患者心理状态方面可发挥积极作用，值得推广。

简介：

简介：摘要 :目的 :本文主要为了探讨在外科病区中应用基于目标导向的精细化护理质量管理后的效果分析，旨在为临床找到最佳护理方案提供依据。方法 :选取于 2018年 1月 -2018年 12月的来我院进行治疗并且住院的患者 146例进行研究，将其根据随机数字表法进行分组，均分为实验组和对照组两组进行实验研究。对实验组患者实施以目标为导向的精细化护理质量管理；对照组则使用常规的护理方案。结果：实验组患者实施精细化的护理质量目标管理以来，防跌倒、防压疮、查对制度和护理全过程 4 项护理质量指标，均较对照组显著升高，差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）；实施精细化护理方案后患者满意度情况较对照组明显提升，比较差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：基于目标导向的精细化护理质量管理更规范、灵活、连贯，能有效提高患者满意度，促进护理质量持续改进。