简介：摘要：目的 探讨 静脉输液治疗护理实习带教中采用 PBL教学法对提高实习生的理论和操作成绩及鼓励学生主动学习的影响 。 方法 将 我院在 2019 年 6 月至 2019 年 12 月期间纳入的 13 名静脉输液治疗护理实习生列为常规组，安排传统带教模式进行护理带教，将我院在 2020 年 1 月至 2020 年 6 期间纳入的 14 名静脉输液治疗护理实习生列为研究组，安排 PBL 教学法进行护理带教，比较两组实习生的出科成绩、带教满意度以及学习积极性。 结果 组间出科成绩比较， 常规组理论成绩以及实操成绩均显著低于研究组（ P ＜ 0.05 ）。 组间带教满意度评分以及学习积极性评分 比较 ， 常规组评分均显著低于研究组（ P ＜ 0.05 ）。 结论 PBL 教学法在 静脉输液治疗护理实习带教中具有良好的护理带教应用价值，不仅可以进一步提高实习生的出科成绩，同时对其学习积极性以及带教满意度的提高还具有积极作用 。

简介：【摘要】目的：评估在骨科护理教学中应用体验式教学法的效果。方法：选取2019年1月至2019年12月期间骨科78名护理实习生，应用双盲法分为对照组（传统教学法）与研究组（体验式教学法），39名/组，观察两组骨科护理教学效果。结果：研究组理论知识成绩和操作技能成绩均高于对照组，（P＜0.05）。研究组教学效果优于对照组，（P＜0.05）。结论：在骨科护理教学中应用体验式教学法效果显著，值得推广。

简介：摘要 目的：探讨 PBL教学法在风湿病科临床教学中的应用效果。方法：将 56名参加风湿病科临床实习的五年制本科学生随机分成 LBL(lec-ture-based learning)组和 PBL(Problem Based learning)组。 LBL组采用传统的教师讲解为主的教学方法， PBL组以学生主动学习为主，教师引导的教学法。通过两组学生的学习成绩差异来比较两种教学方法的教学效果。结果：两组学生的基础知识成绩无显著性差异（ P>0.05）； PBL组病例分析题成绩好于 LBL组（ P=0.001）；在培养临床思维、激发学习兴趣方面和自主学习能力方面 PBL教学法明显优于传统教学法（ P<0.01）。结论： PBL教学法有助于开拓学生临床思维，提高学习积极性及临床实践能力，从而提高教学质量。

简介：　　 [摘要 ]目的：研究推衍教学法应用于中医内科学教学中应用效果。方法：选取 2017、 2018级与 2019级共 6个班级总计 600名学生作为研究对象。以班级为单位随机从每个年圾中选取 1个班级纳入试验组。余下班级归入对照组。试验组学生采取推衍教学法。对照组学生遵循传统敦学法。对比两纲学生学习成绩以及学科综合评价。结果：试验组学生在学期末的理论考试成绩显著高于对照组。组间分值差异目有统计学意义（ P<0.05）。试验组学生对中医内科学给出的综合评价显著馈于对照组。组间差异具有统计学意义（ P<0.05）。结论：将推衍教学法引入到中医内科学课堂教学活动中。可有效活跃澡堂氛围。激发学生主动学习能力。有助于提升学生的自主思考和学习能力。促使学生充分掌握学科脉络和知识。值得在教学活动中推行。  　　 [关键词 ]中医内科学 ;推衍教学法 ;教学效果  　 [Abstract] Objective: To study the application effect of extrapolation teaching method in the teaching of internal medicine of traditional Chinese medicine. Methods: a total of 600 students from 6 classes in 2017, 2018 and 2019 were selected as the research objects. One class from each year's garbage was randomly selected as the experimental group. The rest of the classes were put into the control group. The students in the experimental group adopted the extrapolation teaching method. The students in the control group followed the traditional learning method. The results of the two courses are compared. Results: the theoretical test scores of the experimental group were significantly higher than that of the control group at the end of the semester. The difference of scores between groups was statistically significant (P < 0.05). The comprehensive evaluation of the students in the experimental group was significantly higher than that in the control group. The difference was statistically significant (P < 0.05). Conclusion: the extrapolation teaching method is introduced into the classroom teaching activities of internal medicine of traditional Chinese medicine. It can effectively activate the bath atmosphere. To stimulate students' active learning ability. It is helpful to improve students' ability of independent thinking and learning. To enable students to fully grasp the discipline context and knowledge. It is worth carrying out in teaching activities.

简介：【摘要】 :目的：探究观察临床路径教学法在心内科护理教学中的应用。方法：选择我院 2019年 1月 -2020年 1月期间心内科实习护生 88名为观察对象，将之随机分配为对照组和观察组，每组各 44名，对照组护生在护理教学中采用常规教学法，观察组护生则采用临床路径教学法，比较两组护生的护理教学效果。结果：观察组护生带教教学理论及实操成绩均高于对照组，且对带教教学效果满意度更高， P＜ 0.05，差异存在统计学意义。结论：在对心内科护生行护理教学中采用临床路径教学法，可提高护生护理考核成绩，增强心内科护理质量，为患者提供更优质护理服务。

简介：摘要：目的 评价 PBL 教学法在神经外科临床教学中的应用价值。方法 选择我院 2019 年 1 月— 2019 年 12 月神经外科实习学生共计 30 名，按照盲选法分为对照组和试验组各 15 名，分别采用 PBL 教学方法与传统教学方法（ LBL ），对比两组测试成绩、学习效果情况、能力提升自我评价情况、教学满意程度。结果 和对照组相比，试验组无论是在理论考试成绩、临床实践成绩、临床教学效果、各项能力提升、自我评价以及教学满意度方面得分明显更高， P ＜ 0.05 。结论 在神经外科实习带教的过程中使用 PBL 教学法，学生接受度更高，测试成绩更加理想，提升教学质量。

简介：摘要：目的 探讨在急诊医学教学中采取sandwich教学法的成效。方法 把本校2016级临床医学专业五年制本科生划分成观察组及对照组，各40人，其中，对照组采取传统的教学方法，观察组则以此为基础应用sandwich教学法。对比两组学生的急诊医学课考试成绩及满意度等问卷调查结果。结果 观察组学生的急诊医学课考试成绩（78.9±5.73），明显好于对照组（68.3±6.21），且满意度等问卷调查结果亦明显优于对照组，存在统计学差异（均P＞0.05）。结论 sandwich教学法顺应了学生的认知规律，能成功激发学生课堂参与的积极性，有助于提升急诊医学的教学成效。

简介：【摘要】目的 研究分析 PBL 教学法在肾内科临床实习教学中的改良与应用 。方法 选取我院 2019 年 1 月 -2019年 12 月在肾内科 实习的学生 124例为研究对象，其中 62例为对照组，施行常规带教模式，另外 62名为观察组，在常规带教模式基础上施行 PBL 教学法 。教学后，观察两组实习生的理论知识合格率、实际操作合格率、综合能力优良率。 结果 观察组实习生各项合格率和优良率 均优于对照组。结论 对于肾内科 实习生施行 PBL 教学法 可以显著提高实习生的理论知识掌握程度，更加熟练操作各种临床机能，加强自身的综合能力，在临床 工作中得到更好的提升，有必要在临床教育中普及并广泛应用。

简介：摘要：现阶段医学院校进行中医针灸教学期间，受到庞杂教学内容、落后教学方法等因素的影响，导致该门课教学效果较差，学生成绩不理想及针灸实践能力欠佳，所以针对此种情况，需要中医专业针灸学教师对于该门课的教学工作予以高度关注。结合学生的学习水平，积极采取新型的教学法 -案例教学法，展开中医针灸学教学，从而有效提升该学科的教学水平与效果。基于此本文对案例教学法的相关内容进行了概述，并对该教学法在中医针灸学教学中的具体应用情况作以了深入的探究分析，希望可以为后续其他医学院校开展的基于案例教学法的中医针灸教学提供参考经验。

简介：摘要：目的：实验将针对心内科护理实习生应用临床路径教学方式，进一步提升科室教学质量。方法：实验选取了 2019年 1月～ 2019年 12月于我院进行心内科护理实习生作为研究的对象。通过回顾式分析对 78名学护生进行学习分组，对照组护生采用常规教学方案，观察组则为临床路径教学方式。分析学生的考核成绩。结果：从护理质量上看，观察组学生的理论成绩和操作成绩分别为（ 92.6±3.5）分和（ 94.1±3.0）分，对照组为（ 88.9±3.5）分和（ 85.6±4.0）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P＜ 0.05）。与此同时，在教学满意度的调查上，观察组护生的满意度为 100.0%，明显优于对照组的 89.7%，差异具有统计学意义。结论：采用临床路径教学模式有助于提升心内科护生的教学质量，学生的理论成绩、操作成绩均得到了提升，能够更清楚的认识心内科护理工作，提升个人综合能力。

简介：摘要： 随着医学科技在不断发展，社会在不断进步， 手术室护理教学作为高职院校教育中的重要组成内容，对于培养学生的临床护理技术、解决问题能力、语言表达能力等具有重要的辅助作用，可为学生进入手术室的临床工作打下坚实的基础。“任务教学法”是一种主张“实践 + 理论”的教学方法，可以有效培养具有“综合能力”的医学人才。因此，通过分析“任务教学法”对《手术室护理》教学的应用意义，以各种教学任务为驱动，提出有效引导学生开展基础护理学习的应用策略。

简介：【摘要】目的 探究 PBL（以问题为基础）教学法在神经外科护理教学中的应用效果。方法 纳入 110例本院 2017年至 2019 年 护理大专 生开展研究，按随机排列法分为对照组 55例（传统教学法），研究组 55例（ PBL教学法），比较两组教学效果。结果 研究组理论考核及操作考核成绩均高于对照组（ P＜ 0.05）；研究组满意率为 92.73%，高于对照组 78.18%（ P＜ 0.05）。结论 PBL教学法在神经外科护理教学中具有较好的应用效果，可提升护生的学习成绩及满意度，值得推广。

简介：摘要： PBL即以问题为基础的学习法，我国在 20世纪 90年代开始在临床教学中引入 PBL教学法，其最大的特点就是带教老师制定学习内容，根据学习内容提出相关的问题，护生紧紧围绕这个问题展开自我学习，发现问题、解决问题，老师加以引导，使护生在医院掌握更多的医学知识，这种教学方法突破了传统的教学模式和陈旧的教育思想。在 PBL的学习方法中，学生由知识的被动接受者转变为求索者，同时在实践 PBL的过程中养成了发现问题、解决问题的学习技能，提高了其学习的主动性。

简介：[ 摘要 ] 目的 分析内科临床教学中 PBL 教学法结合思维导图应用效果。方法 选择在我院内科实习的学生为研究对象，共 67 人，将其分为两个组，既对照组（ 34 ）与试验组（ 33 ），两组实习生所授课程内容相同，但是授课方式不同，对照组学生给予常规教学模式，试验组学生给予 PBL 教学法联合思维导图教学模式，观察对比两组客观题与病例分析题以及满意度。结果 试验组客观题与病例题指标得分高于对照组实习生，试验组满意度高于对照组，差异具有统计学意义 （ P ＜ 0.05 ） ，具有可比性。结论 PBL 教学法联合思维导图教学可以从根本上提升内科知识理论和内科实践操作能力。

简介：摘要 :目的 探究临床护理教学法在肿瘤放疗科护理教学中的应用效果。方法 以肿瘤放疗科 60例实习生为对象，研究时间为 2015年 10月至 2019年 12月，参照组 30例采用常规教学法，研究组 30例采用临床护理教学法，对比学习成绩、学习积极性，进行统计学分析。结果 研究组理论成绩、实践成绩均优于参照组， P＜ 0.05，差异具有统计学意义。对于学习积极性，研究组明显更高， P＜ 0.05，差异具有统计学意义。结论 肿瘤放疗科实习生带教中采用临床护理教学，有效提高学习成绩，提升积极性，应用效果显著，可广泛应用于临床。

简介：〔摘要〕 项目教学法一种创新型的教学方法，因为它具有应用性强、教学效率高、教学效果好等优势，因此广泛被应用于内科护理教学中。该教学方法将学生由传统的被动学习转变为主动学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，值得推广应用。

简介：【摘要】 随着我国医疗护理行业在不断的发展进步，我国的在卫生职业教育上的成果也收获颇丰。由于临床护理教学的改革的要求，在儿科护理教学中要注重学生的培养。角色扮演教学法就是通过此次改革的需要而诞生出的教学方法，其主要的目的就是将学生们的积极性和主动性发挥出来，使每个学生的潜力都能够被激发出来，在教学中取代教师成为教学主体。而教师在教学中的作用就是辅助学生学习，引导学生通过正确的学习方式主动学习，教师从旁协助为学生解答问题和疑惑，使学生学习的效率最大化。

简介：摘要：血液学检验作为检验专业中一门较为重要的专业课程，是检验专业学习中一个难点，其中骨髓细胞形态学是专业学生应着重学习的部分。任务驱动式教学法即在教学过程中通过发布任务引导学生以任务为线索进行探索式学习，学生在完成任务的同时，能够逐渐形成自主学习的习惯。本文将针对血液学中检验学专业的专业特点，提出如何利用任务驱动式教学法开展教学活动，提升该专业学生学习的积极性，进而提升教学效果。

简介：摘要：目的：研究基础护理技术实训教育中的情境模拟教学应用效果，培养护理专业学生职业能力。 方法：2014年9月至2015年6月，对眉山卫生职业学校的100名护理专业学生进行随机分组，划分为试验组与对照组两组。其中试验组应用情境模拟，对照组使用传统教学，对比两组学生的学习效果。 结果：试验组能力比对照组能力强非常多（P＜0.001）。 结论：情境模拟教学的运用能够有效提高护理专业学生职业能力，提高学生素质水平。

简介：摘要目的探讨情境案例教学法在儿科护理实训课教学中的应用效果。方法选取江苏卫生健康职业学院2014级高职中护五年制学生95人，随机分为试验组47人和对照组48人。试验组采用情境案例教学法，对照组采用传统教学法。采用调查问卷和技能操作考核成绩比较两组的教学效果。结果调查问卷显示，试验组学生对于情境案例教学法给予了良好的评价。技能操作考试成绩显示，试验组的成绩除了仪表和回答问题两项外其余各项均明显优于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论情境案例教学法有助于提高儿科护理实训课的教学效果。