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简介：摘要：目的 分析胃大部切除术后患者的心理特征、变化规律，为术后患者心理护理提供更有针对性的临床护理依据。方法 采用便利抽样，应用住院患者心理适应性量表对唐都医院普外科收治的80例胃大部切除术后住院患者进行调查。结果 胃大部切除术后初期，患者焦虑、恐惧等心里因子明显，主要因疾病因素所导致；随后，其愉快、适应因子明显，受社会因素影响大。  结论 胃大部切除术后住院患者的心理适应能力偏低，康复速率减慢，亟需临床医护人员重视并采取有效干预措施。

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简介：摘要中华儿科杂志2022年始终致力于推广儿科创新型成果，不断更新儿科常见疾病的专业知识。2023年，中华儿科杂志将专注于提高儿科临床实践能力，提高全国儿科医师对儿科疾病的诊治能力，把儿科发展做细、做实，更好地护佑儿童健康成长。

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简介：摘要：目的：研究、分析医学检验学教学步骤划分教学法对提高学生综合能力的效果。方法：抽取2021年1月至2022年12月于我院检验科实习生的学生，在其带教中分别应用传统教学法、教学步骤划分教学法。结果：将教学步骤划分教学法应用于检验带教中后，进一步促进了学生综合能力的增强，改善考核成绩。结论：在医学检验带教中，教学步骤划分教学法的应用价值明显，是促进学生综合能力提高、改善教学效果的有效途径，值得推广。

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简介：摘要：目的：本文就体验式护理教学对于中医专业学生人文素质的提升进行探究。方法：选取有临床护理见习要求的中医专业学生84名作为与研究对象，随机分为两组，对照组42名应用传统带教式教学模式，观察组42名应用体验式护理教学模式，就两组学生的人文素质进行对比分析。结果：观察组学生在人性关怀能力、人际关怀能力以及临床关怀能力等人文关怀评分上均要明显高于对照组（P

简介：摘要目的评价在开放性综合实训室开展多学科综合实训项目对提升医学影像专业学生职业胜任力的教学效果。方法将本校五年制医学影像专业在成都医学院第一附属医院住读的2014级122名学生按班级分为试验组和对照组。试验组开展多学科开放性综合实训项目，对照组开展开放性实训练习。比较两组综合学科理论考试成绩、临床思维考核成绩及综合技能考核成绩，以及比较两组满意度调查问卷结果。采用SPSS 23.0进行t检验。结果①试验组综合学科理论考核成绩高于对照组（80.33±3.70 vs. 74.56±5.09），差异有统计学意义（P<0.05）；②试验组临床思维考核及综合技能考核成绩高于对照组（87.58±3.15 vs. 74.52±3.66），差异有统计学意义（P<0.05）；③在问卷调查中显示，试验组学生在提高自主学习能力、提高表达能力、提高团队协作能力、提高发现问题和解决问题的能力及自我肯定度方面高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论多学科开放性综合实训项目在优化开放性实训教学中有良好的效果，学生在多学科综合性理论知识和影像技能掌握的程度方面得到了提升，职业核心能力要求的团队协作能力、解决问题能力、自主学习能力、创新能力得到了锻炼和提升，符合现代医学教育提倡的"打造医教协同、多学科融合的教育平台，培养学生创新性和自主性学习"的教学要求。

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简介：摘要：目的：对单纯修补手术与胃大部切除手术治疗胃穿孔的临床效果进行观察。方法：将我院自2020年6月-2021年12月间收治的88例胃穿孔患者纳入研究，根据患者的入院编号奇偶性进行分组，其中编号为奇数的44例纳入研究组，剩余编号为偶数的44例纳入对照组，其中对照组患者行胃大部切除手术，而研究组患者则行单纯修补手术，对两组患者的临床治疗效果进行对比分析。结果：对比两组患者的手术相关指标，发现研究组患者的手术时间、胃肠恢复时间、下床活动时间及住院时间较对照组更短，术中出血量也更少，组间差异较大（P＜0.05）；对比两组患者的临床治疗效果，发现研究组患者的治疗有效率为97.73%，明显与照组患者的90.91%相比，组间差异不明显（P＞0.05）；对比两组患者的并发症情况，发现研究组患者的并发症率为4.55%，明显低于对照组患者的27.27%，组间差异较大（P＜0.05）；随访1年，发现研究组患者的复发率为20.45%，明显高于对照组患者的2.27%，组间差异较大（P＜0.05）。结论：单纯修补手术与胃大部切除手术治疗胃穿孔均为较为理想的疗效，但单纯修补手术术后恢复更快，且并发症更少，可根据患者的实际情况合理选择术式。