简介：摘要：目的：本研究的目的是评估基于生物医学工程的肿瘤放射治疗教学课程的设计与评价，探讨其对表现、学习满意度、知识水平、技能掌握和学习效率等指标的影响。方法：选取了我院的50名相关实验对象，并将其随机平均分为两组：对照组和实验组。对照组接受传统教学方法的课程，而实验组接受新设计的基于生物医学工程的课程。新课程强调了教学的针对性、互动性和实际操作技能的培养。结果：实验组在所有指标上均表现出显著优势。 表现评分明显高于对照组（82.5 ± 3.8 对比 75.2 ± 4.6），学习满意度评分显著更高（75.3 ± 4.5 对比 68.7 ± 5.2），知识测试分数明显更高（89.6 ± 3.2 对比 85.4 ± 3.9），技能测试分数明显更高（94.7 ± 2.4 对比 91.2 ± 2.8），学习时间明显更短（39.8 ± 5.2小时 对比 45.3 ± 6.1小时）。结论：本研究结果表明，基于生物医学工程的肿瘤放射治疗教学课程在 表现、学习满意度、知识水平、技能掌握和学习效率等多个方面具有显著的优势。

简介：摘要：目的：本研究的目的是评估基于生物医学工程的肿瘤放射治疗教学课程的设计与评价，探讨其对表现、学习满意度、知识水平、技能掌握和学习效率等指标的影响。方法：选取了我院的50名相关实验对象，并将其随机平均分为两组：对照组和实验组。对照组接受传统教学方法的课程，而实验组接受新设计的基于生物医学工程的课程。新课程强调了教学的针对性、互动性和实际操作技能的培养。结果：实验组在所有指标上均表现出显著优势。 表现评分明显高于对照组（82.5 ± 3.8 对比 75.2 ± 4.6），学习满意度评分显著更高（75.3 ± 4.5 对比 68.7 ± 5.2），知识测试分数明显更高（89.6 ± 3.2 对比 85.4 ± 3.9），技能测试分数明显更高（94.7 ± 2.4 对比 91.2 ± 2.8），学习时间明显更短（39.8 ± 5.2小时 对比 45.3 ± 6.1小时）。结论：本研究结果表明，基于生物医学工程的肿瘤放射治疗教学课程在 表现、学习满意度、知识水平、技能掌握和学习效率等多个方面具有显著的优势。

简介：

简介：总结目前护生规范化培训在护患沟通教学方面存在的主要问题，包括护生对学习无兴趣、沟通教学为新生事物以致培训教师缺乏足够教学经验、基地教学机构考评体系不完善等，针对规范化培训过程中沟通方面存在的问题探索制订护患沟通课程方案，以达到全面提升护生临床护理工作实践能力的目的。

简介：3.盲人与拐杖（团体成员两人一组,　　四、活动时间,加强学生的心理健康教育

简介：摘要医学免疫学属于高等医学院校中临床专业基础学科之一，具有较强的实践性，免疫学教学方式包括理论课及实验课两种，理论课教学目的是帮助学生掌握各种免疫学基础知识、实验原理、实验操作流程及检验结果意义等，而实验课主要教学目的是提高学生实践动手能力，提高综合实力。免疫学理论及实验均具有一定难度，理论理解难度大、实验操作复杂，导致学生对实验原理难以掌握，操作步骤不熟悉，造成学生实践能力较差局面1-2。本次研究对免疫学实验技术实践教学过程中应用分析参与式课程设计教学方法的影响。

简介：空气中的半挥发和不挥发污染物绝大多数吸附在颗粒物上，其中细颗粒物载带污染物的能力最强，且极容易进入呼吸系统并沉积在肺泡，对人体呼吸系统及全身其它器官造成极大危害。空气细颗粒物是由不同来源组成的一种非常复杂的复合型污染物，含有多种有机污染物及过渡金属成分。单一质量浓度已不能说明健康影响问题。

简介：摘要：从护生核心能力培养的角度出发，对高职护理专业的外科护理课程进行了设计，并从课程定位、课程目标、教学设计、教学资源与条件、教学实施等6个方面，阐述了课程改革的方法和设计理念。目的是改变传统的教学模式，提高教学效果，培养护生的岗位能力。

简介：摘要：目的：探究在ICU护理人员培训中应用胸部物理治疗标准课程的效果。方法：在医院ICU科室选择40名护理人员进行研究，在2023.1—2023.6期间采用常规培训方法，在2023.7-2023.12期间采用胸部物理治疗标准化课程进行护理人员培训，并对比实施前后护理人员培训效果。结果：相较于常规培训，胸部物理治疗标准化课程实施后，ICU护理人员的理论知识、专业护理技能等明显提高，两组间差异明显，P<0.05。结论：在培训ICU护理人员过程中应用胸部物理治疗标准化课程设计，可以增强护理人员护理理论与专业技能水平，为患者治疗提供更加优质的护理服务，提高患者治疗效果。

简介：目的对喷漆室的合理设计,可有效控制喷漆漆雾污染和有机溶剂扩散。方法分别从设计原则、建筑设计卫生学要求、空气处理流程三方面考虑喷漆室设计。结果确定了漆室气流组织,送风气流的安全流速选择及风量计算。结论均匀流送风和送风速度的最佳选择,是保证喷漆室通风系统控制效果好坏的关键。

简介：随着经济的高速发展，人口的快速增长，城市化进程的不断加快，我国氮氧化物的排放量不断增长，在持续性的污染气体排放下，环境遭到了严重的破坏，对人们的身体健康产生了极为严重的威胁，因此，只有不断地控制污染源头，贯彻落实使用清洁能源政策，利用高新科技手段处理污染气体，不断地净化大气环境，降低空气中氮氧化物的含量，才能够净化人们生活环境，提高人们的生活质量，本文阐述了大气污染现状，分析氮氧化物的主要来源及危害，研究解决氮氧化物对大气污染的处理技术，以此降低氮氧化物对空气的污染，提高空气质量。

简介：摘要：

简介：摘要：随着人们生活水平的不断提升，对于食品安全的重视程度逐年提高。但是食品安全问题还是多次出现，添加剂、农药等化学药剂的应用会形成污染，危害人体健康。针对此，本文主要以食品工程中的化学污染和控制为核心内容，首先对于食品工程化学污染进行了阐述，其次提出了相应的控制措施，能够对食品工程化学污染控制提供相应的参考。

简介：摘要通过提高工程建设全过程的造价控制水平，能够显著改善工程项目的经济社会效益，这对于提高企业的竞争力有着重要的意义。因而，对于工程造价咨询机构而言，要在全过程加强对造价的控制，确保工程造价控制的合理性与准确性。本文先对工程造价咨询的基本概念与重要性进行探讨，并进一步研究其对工程造价控制的影响。

简介：摘要目的探讨以器官系统为中心（organ-system-based curriculum，OSBC）的教学方法对培养医学影像诊断人才岗位胜任力的教学效果。方法本研究已开展以OSBC的教学方法针对前列腺常见疾病、肝脏局灶性病变、肺小结节、肠梗阻影像诊断的教学实践；其中以前列腺疾病影像诊断为教学点，将参加学员（n=52）分为四组：低、高年级规培专硕组、进修组及实习组；设计包括培训前评估、培训、培训后测试的教学框架；比较培训前后测试成绩及主观评分来研究OSBC课程的教学效果及可操作性评估。用SPSS 18.0软件进行t检验。结果四组学员培训后考核成绩均明显提升，高年级规培专硕组及进修组培训后分数高于实习组（F=16.609，P<0.001）；主观评分表明高年级规培专硕组及进修学员对课程的满意度最高。结论该课程对中高级阶段医学影像专业学员的教学效果较好，在以后的教学中还需对不同层次的学员进行分层次的OSBC教学探索。

简介：

简介：【摘要】目的：本研究旨在探讨冠状动脉粥样硬化性心脏病护理课程设计与教学方法的创新，以提高患者对疾病的认知和自我管理能力，从而改善疾病预后。方法：本研究采用随机对照试验的方法，于2023年12月至2024年2月，在本院纳入了68名冠状动脉粥样硬化性心脏病患者，随机分为对照组和观察组，每组34人。对照组患者接受常规护理教育，而观察组在常规护理的基础上，采用了创新的护理课程设计和教学方法，包括互动式教学、案例分析和角色扮演等。所有患者均接受了为期3个月的护理教育。研究观察指标包括患者对疾病的认知水平和自我管理能力。结果：观察组患者在疾病认知水平和自我管理能力方面均显著优于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：创新的护理课程设计与教学方法能有效提高冠状动脉粥样硬化性心脏病患者的疾病认知和自我管理能力，改善其生活质量。

简介：【摘要】目的：本研究旨在探讨冠状动脉粥样硬化性心脏病护理课程设计与教学方法的创新，以提高患者对疾病的认知和自我管理能力，从而改善疾病预后。方法：本研究采用随机对照试验的方法，于2023年12月至2024年2月，在本院纳入了68名冠状动脉粥样硬化性心脏病患者，随机分为对照组和观察组，每组34人。对照组患者接受常规护理教育，而观察组在常规护理的基础上，采用了创新的护理课程设计和教学方法，包括互动式教学、案例分析和角色扮演等。所有患者均接受了为期3个月的护理教育。研究观察指标包括患者对疾病的认知水平和自我管理能力。结果：观察组患者在疾病认知水平和自我管理能力方面均显著优于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论：创新的护理课程设计与教学方法能有效提高冠状动脉粥样硬化性心脏病患者的疾病认知和自我管理能力，改善其生活质量。

简介：近年大气污染备受关注,严重危害人类健康,成为国内外共同面临的重大问题.大气污染不仅与呼吸道疾病直接相关,与心血管疾病也有较为明确的相关性.2010年美国心脏协会（AHA）发布了《大气污染与心血管疾病》的科学声明,提出细颗粒物暴露与心血管疾病发病率和死亡率存在明确的因果关系,细颗粒物暴露应被视为心血管疾病-种可控的危险因素.本文拟综述大气颗粒物污染与心血管疾病的研究进展.

简介：摘要当下就业形势严峻，为提高制药工程专业本科生专业素养，为本校该专业本科培养方案改革而增设的专业设计课程扮演了重要角色，本文旨在探讨该课程之专业定位，从教材选定，教学大纲和内容以及教学方法和考核方法等角度做切入，分析其在该专业课程体系中之桥梁和核心作用。或能为进一步完善培养方案以及相关课程教学给予方向并有一定借鉴和参考作用。