简介：阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力,通过一系列阅读培养学生阅读的技能

简介：在课堂互动教学、交流中,教师在课堂教学中就不考虑培养学生的口语能力,　　　　一、高中英语课堂互动教学现状　　　　英语新课程倡导采用任务型教学模式

简介：我们高中英语语音教学的目的要使学生的发音尽可能地标准、地道,分别从两大方面—感知活动和发音练习,三、 提高英语语音教学的方法与活动

简介：如何在高中课文教学中培养这种阅读能力,每篇课文都要求学生先进行阅读自学,对课文理解的深化阶段

简介：　　由九年级进入高一年级的第一学期,是中学外语教学的一个转折点.从语言知识体系和对语言运用能力的要求看,高一年级和九年级同属基础阶段,高一年级的教学内容不是新阶段的起点,而是基础阶段的继续.……

简介：初中生升入高中后，会有一段时间无法适应高中学习。高中英语教师要帮助他们尽快地掌握高中英语学习的特点和方法，培养他们学习高中知识的能力。

简介：英语高考（北京卷）中书面表达的第二部分“开放作文”是一种十分注重学生综合能力的考查方式。虽然阅卷主观性强、难度较大，但“开放作文”填补了英语高考试卷中缺乏对学生个陛思考能力考查的空白，而且真正从内容和语言两大方而测试了学生的写作能力。由于具有较强的开放性，所以这一题型比较有利于考察学生是否能在所设定的情境中开拓思路、展开想象，是否能独立地构思、运用合理的篇章结构和准确、丰富的英语来有效地表达自己的写作意图。

简介：3. 让学生参与听力教学实践,让学生参与听力教学实践,三、在听力教学和训练中对

简介：新课标从五个维度对当前外语教学提出了基本目际。本文结合笔者的教学实践论述了如何达成英语新课标教学目标。

简介：课堂教学教师要明确学生的层次目标,B、学生活动练习分层,教学难度定为每个层次的学生

简介：高中教育相对于其它学制的教育来说，其学生的个体差异更加明显。在外语教学中，教学个体化的问题是一个非常让人关心的问题。在课堂上，一位把学生个性和学习方式都能考虑到的老师，能够创造一种几乎全班人都能学好外语的学习环境。就如何适应三年制高中学生在英语教学中个体差异的需要，提高英语教学质量，根据多年的实际教学工作经验，笔者试图探索出解决问题的措施。

简介：在高中英语语法复习教学中，教师引导学生复习及巩固英语语法知识的同时，应通过过程与方法的完善——以合作、探究、自主、互动的学习活动使学生达成知识与技能的目标，一改以往单调的局面，充分启发学生的发散性思维，使课堂由以前的教师“一言堂”改为学生积极参与、思维活跃、师生互动的场所，让学生学有所得，从复习中获取学习的乐趣，体验成功的喜悦，接受思想的教育，实现理想的目标。

简介：4.后接动词不定式作宾语的动词有,take sb＇s advice,move等表示移动的动词

简介：教师给学生读听力材料时,　　教师放录音--- 学生听后做理解练习--- 教师检查学生的答案,有助于学生理解听力材料

简介：在限时阅读中掌握一些阅读技巧和技能,对提高阅读效果显得尤为重要,由于学生的时间、能力和活动范围有限

简介：学生的阅读能力提高了,才能提高学生的阅读效率,阅读能力的培养与提高不是一朝一夕之功

简介：一、新课程标准对写作的新要求 写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一,（一）培养学生学习写作的兴趣,学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑

简介：学生在练习写作的过程中,(4) 制作班级写作板报 要求学生再次修改习作,讨论写作要点

简介：又可提高学生的想像能力,复述课文的目的主要是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段,从一开始就要有步骤地训练学生的阅读能力

简介：要求教师注重学生能力的培养,教师要在教学中运用自己的知识和能力,笔者认为教师可以按照学生的成绩