简介：在历史课堂教学中，合作学习应着眼于学生实际，分工合作，优势互补，培养学生的群体精神、合作意识、学习能力，提高课堂学习效率，促进学生全面素质的提高。合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动，它强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体形式，力求体现集体性与个体性的统一，有明确的责任分工的互助性学习。全面提高学生学习的积极性。

简介：

简介：摘要“小组合作学习”教学策略应用在课堂教学中，可充分利用教学中动态因素间的互动，使学生之间和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，更好地激发学生的聪明才智，发展他们的能力，在小组合作学习中共同达到教学目标，为他们一生的发展打下扎实的基础。

简介：

简介：摘要新课程将学习方法的改革放在了战略的高度，小组合作学习就是新课程倡导的一种新型学习方式。在小学数学教学中，有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员相互激励、相互促进，进而提高学生的学习效率。在教学实践中，我们认为实施恰当的诱导策略是组织小组合作学习的关键。

简介：小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一，它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。今天我就语文教学中小组学习来谈谈我的一些见解，供大家参考。

简介：摘要新课程标准以新的形式和内容编排，以学生为主体，教师为客体的教学原则对传统的教法提出了新的挑战。因此，现代的教师要改变教学传统思想观念，准确地把握新课程标准，树立全新的教育教学理念，以培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到充分发展，构建勇于探究、合作竞争学习的新模式。

简介：〔摘要〕小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一，是相对于“个体学习”而言的。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。合作学习策略的运用是以“合作思想”为依据，以“小组学习”为教学主体，辅以灵活的反馈矫正和合作性的奖励结构为手段，强调学生的合作意识和社交技能，注重非智力因素对教学活动的影响，形成一个有利于全体学生积极主动、生动活泼地发展的教学流程。

简介：摘要在英语教学中，小组合作学习的目的在于促进每一个学生的认知、情感和技能等方面都能得到充分发展。小组合作学习不仅能在短时间内有效地让学生充分复习和巩固所学知识，并且能在不知不觉中超前学习一些比较复杂的问题，锻炼他们的思维能力和培养他们的自学能力，从而养成良好的学习思考习惯。

简介：摘要“先学后教，小组合作学习”就是学生以学案为载体，以导学为主体，以小组为单位，先课前自主学习，课堂上教师再根据学生的自学情况，引导学生梳理所学习的知识，形成更完整的知识体系，以及解决学生在课前自学中感到困惑的问题。从而师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它是一种能引发学生自主学习以促进学生进行主动的知识建构的教学模式，它充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。

简介：摘要随着教育教学改革的不断深入发展，人们对教学质量的要求越来越高，传统的数学教学模式已经无法适应社会发展的新形势，在新的教学目标下，采取小组合作学习就成为大势所趋。它不仅能够提高课堂的学习效率，活跃课堂气氛，还能够锻炼学生的交流沟通能力，培养学生进行自主创新。本文就结合初中数学教学的现状，从学生的实际诉求出发，简单地对初中数学课堂小组合作学习模式进行思考，从而保证课堂的有效教学。

简介：

简介：

简介：

简介：〔摘要〕在体育课堂教学中应用小组合作的教学方法，是提高教学质量，提升课堂学习效果的重要途径。小组合作学习是教师营造认知、生活、情感等协调、融洽的生活化课堂气氛，使素质教育的实质在合作学习中得以实现。

简介：摘要合作学习包含了合作、竞争和个人自学等内容，它不但有利于学习成绩的提高，而且也有利于思维能力、自尊心、自信心、内在动机、外在动机、心理健康、社交能力等的培养，体现了以人为本的思想。

简介：摘要合作学习就是指导学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。增强小组合作学习在小学中高段数学学习中的有效性，应内化学生行为，培养学生合作学习的意识；要建立机制、科学编组、明确组织；要加强调控，面向全体，培养学生创新精神；要突出评价功能，激发学生学习兴趣。

简介：摘要合作学习可以满足学生的社会需要，有力于改善师生关系和生生关系，能真正发挥个人在集体中的作用，强化学生与环境的交互活动，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。

简介：摘要网络环境下的课堂教学使学生有实实在在的智慧感悟，可以创设活动化、开放性、参与性强的情境，让学生在自主学习中，实现对所学知识的再发现、再创造，实现学生思维的自主放飞。有力地激发学生自主学习心理，实现教学方式的转变，促进学生自主学习能力的形成，有力地培养学生的创造能力。

简介：摘要合作学习作为课程改革所倡导的三大学习方式之一，越来越被广大教师所认可，正成为当今课堂教学的一个亮点。但实际教学中有不少课堂的合作学习只停留在形式上，实效性不高。为了提高合作学习的实效性，教师必须在深入钻研教材和充分了解学生特点的基础上，对合作学习的内容、目标和时间进行充分、科学、精心的预设。