简介：课堂颠覆性的变化没有讲台，没有安静端坐的学生，学生变成了小老师

简介：1创设情境,激发学习兴趣如利用多媒体计算机截取功能,在教学＂节约用水＂时,插入电视上关于长江、黄河源头多处断流,植被退化,土地干裂,人们的生活用水存在严重的困难,西部一些地区每人每天所有的生活用水只是塑料袋中那很少的3千克的画面，

简介：摘要：新课程背景中，创客式教育被引入到各科教学中，信息技术学科以其独特的特点，与创客式教育融合的更加紧密。小学生对新鲜事物非常感兴趣，接受新事物的能力也比较强，教师在创客式教育视角下实施小学信息技术教学，能创设多种教学活动，活跃学生思维，激发学生创新意识，提高学生学科认知，开阔学生视野，营造积极活跃的课堂氛围。因此，教师需要探析构建高效课堂的路径：重视与时俱进，创新教学内容；创意变为实物，实施立体教学；基于信息技术，进行边学边做；开展探究活动，鼓励交流分享；进行学科融合，培养综合素养。通过落实以上的教学路径，能够有效构建小学信息技术高效课堂。

简介：摘要：本文探讨了在小学生生命教育中，通过“小课堂”形式实施体验式生命教育的实践与策略。首先，细化生命教育内容，挖掘童话故事中的生命教育价值，结合生动的故事情节与角色，帮助学生理解生命的意义和价值。其次，提出在阅读教学中渗透生命教育，通过选择具有生命教育主题的阅读材料，引导学生在阅读过程中反思生命的意义，增强他们对生命的理解和感悟。此外，在诗歌教学中融入生命教育，通过分析诗歌中的生命主题，鼓励学生表达对生命的感受和思考，提高他们的生命意识。本文旨在通过这些策略，促进小学生对生命的全面认识与深刻理解，帮助他们形成积极健康的生命观。

简介：

简介：日前，一篇题为《月薪三万，还是撑不起孩子的一个暑假》的文章在朋友圈热传。文中提到，一位在企业当高管的妈妈，月薪30000元出头，可她最近却连新衣服都不敢买，原因就是孩子暑假里参加出国游学、钢琴、英语、奥数、作文等培训就花了35000元。

简介：摘要：数学学科对于培养学生的合作探究意识、提升学生的探究素养十分重要。高效的数学课堂，应该是学生自主学习探究的过程，教师应将数学教学的重点放在让学生自主参与课堂，发挥学生的潜能，使学生敢于创新，勇于发现，而教师要做的是尽可能为学生提供更多的探究机会，辅以指导与点拨，从而培养学生的探究性思维。

简介：“以前，我总认为孩子身上问题不断，真是恨铁不成钢。经过学习，我终于明白，孩子的问题就是家长的问题……”说起在家长课堂中的收获，薛女士特别感慨。薛女士参加了山东临沂九中开发的一套家长培训课程——家有初中生。它变家长课堂为家长沙龙，教学方式由讲座变为对话，授课者由一人独舞变为群体共享，连座位也由秧田式变成圆桌式。这种颠覆了传统家长学校“校方唱主角、家长做配角”的做法，专为家长答疑解惑，受到了家长们的热烈欢迎。

简介：【摘要】对话是人们进行交流的基本方式。通过对话，可以增加两个人之间的感情，人们可以了解彼此的想法。我们甚至不能在教学中谈论对话。本文从构建对话环境、以问题开启对话、鼓励多元对话等方面分析了小学语文“对话”课堂教学的方法。“对话”是人与人之间交流的一种形式。语言是人类社会发展到一定阶段的产物。人与人之间的沟通和人际关系的和谐与否，直接关系到对话的顺畅与否。的关系。在汉语课堂中运用对话有助于教师为学生营造轻松和谐的氛围，更有利于学生学习水平的提高。

简介：摘要：随着新课改的出现，更加科学且有价值的教学方式被运用到教学中，其中自主探究式学习方式是应用非常广泛的一种。小学数学逻辑性强的特点在一定程度上限制了学生的学习效果，致使教学效果得不到有效保障，加上学生积极性不够，学习兴趣被限制，更导致了学生学习效果不佳的问题，为了改变这一现状，奠定良好的数学基础，在教学中需要重视自主探究式学习模式的运用。

简介：学生在按科学步骤对问题的探究过程中,教师在探究活动中是问题情境的创设者,是指由教师、学生及其已有知识经验等共同作用形成的适宜于学生主动学习探究的外部教学情境

简介：

简介：探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题。

简介：跨越式试验的总体目标是要改变当前教育信息化进程中“大投入没有大产出、高投资没有高效益”的不正常现象。在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下，力图通过信息技术与课程的深层次整合，大幅度提升教学质量与效率，从而实现基础教育的跨越式发展。大幅提升教学质量与效率表现在三个方面：

简介：摘要：长期以来，我国的学前教育专业教学都在注重传授知识和技能。很多师专、大专、职业院校都开设有学前教育专业，学前教育专业更注重职业技能训练，大多数学生更注重弹、唱、跳的专业技能训练，而忽略了小组合作能力。学前教育职业化、技能化的导向，往往忽略了实践创新能力的培养。为确保学生符合市场对人才需求，应创新教学模式，项目式翻转课堂是对学前专业课程改革的一种尝试，是通过让学生参加项目活动，在完成项目的过程中主动学习，达到高效学习的效果。基于此，本文章对项目式翻转课堂对学前教育专业学生实践创新能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：

简介：【摘要】阅读是高中语文教学的核心载体之一，也是高中生汲取语言知识、积累语言经验、发展语言思维的重要渠道。在高中语文阅读教学中，师生、生生、学生与文本深入交互与对话，才能深化学生阅读体验、提升学生阅读能力。

简介：摘要：物理学科知识体系庞大，学生学习难度大。如若长此以往采用传统方法教学，教师不但很难切实完成既定的教学任务，而且无法保证学生心理健康发展。所以，教师要以核心素养为中心，创新初中物理教学，依托感受式课堂教学激发学生学习热情，促进初中物理课堂教学工作顺利进行，并切实促进学生心理健康发展。

简介：摘要：本文对中小学劳动教育课堂中实施探究式学习的策略进行了深入研究和实践。通过探究式学习，学生能够主动探索、发现问题、解决问题，从而提高他们的劳动技能和综合素质。探究式学习是一种以学生为中心的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力。在实践中，我们发现探究式学习能够有效地提高学生的学习效果和成绩，同时也能够促进学生的情感、态度和价值观的发展。因此，探究式学习应该成为中小学劳动教育课堂中的重要教学方式之一。

简介：启发式教育启发式教育遵循教学规律,运用各种教育方法,充分调动学生学习主动性、积极性的一种教学类型。启发式教育的特点是:(1)强调学生是学习的主体;(2)强调学生在掌握知识、技能、技巧的同时,发展智力与能力;(3)注重教的方法和学的方法相结合。