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简介：社会力量的动员与参与是应急救援不可或缺的环节,其不仅能够充分整合社会资源,而且有利于实现应急救援的高效化。分析我国社会力量参与应急救援的必要性,对＂8·8＂九寨沟地震中社会力量参与应急救援进行分析,并着重分析地震救援中社会力量发挥的作用及存在的问题,提出提升我国社会力量参与应急救援的对策建议,以促进应急救援事业的发展。

简介：动手操作是助推思维运动,促进数学学习的重要方式,对于学生学好数学有着非常重要的作用。本文就是以苏教版小学数学二年级上册《认识平均分》一课的教学为例,从在动手操作中形成数学概念、在动手操作中解决实际问题、在动手操作中培养创新意识这三个方面谈谈动手操作在小学数学学习中的重要作用。

简介：摘要随着城市地铁网络越来越密集，地铁施工与地下管线的交叉穿越日渐普遍，一些年代久远的管线因时代限制，材质与施工工艺无法与现代管线可比，当盾构施工穿越此类管线时势必需更加严格地控制好管线沉降以保护管线安全，本文以西安地铁四号线在湿陷性黄土地层穿越大直径素混凝土输水管道施工为例，介绍相关穿越安全防护技术。

简介：动手做数学是发展学生核心素养的有效方式,它对于丰富学生的数学现实,促进学生自主学习以及运用科学的方法认识事物和解决问题都具有积极意义.“动手做”可以加深对“平均分”概念与方法的理解,促进学生思维能力、动手操作能力和语言表达能力的提高.

简介：为适应新的编目规则RDA以及未来的书目数据转换，MARC21新增并修订了字段。本文着重分析MARC21书目数据格式的变化，通过分析，可以总结出MARC21修订后数据细粒度化、潜在检索点增加、灵活性加强、数字资源相关字段增加的特点，从中也可以看出未来书目数据格式发展开放、智能的趋势。

简介：在行为心理学中，人们把一个人的新习惯或新理念的形成并得以巩固至少需要21天的现象，称之为21天效应。也就是说，一个人的动作或想法，如果重复21天就会变成一个习惯性的动作或想法。

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简介：小朋友,你会求一组数据的平均数吗？你可能会说,当然会了,利用关系式“总数量÷总份数=平均数”就可以解答.利用这个基本关系式可以解答求平均数的问题,不过有时可能会很繁琐,甚至无法解答.你知道“移多补少”的方法吗？

简介：传统威斯康星教学服务理念以“公共性与公益性”为基石,通过建立知识推广部和实施巡回教师计划来实践。在此基础上,21世纪威斯康星大学麦迪逊分校以“追求卓越教学”为战略重点,将传统教室拓展到公共服务场所,成立新的组织机构以提高教学服务效果,采取设置志愿者课程、增加服务学习课程、开放大型在线课程等措施加大教学服务力度,进一步丰富和拓展了威斯康星教学服务理念。

简介：记忆乘着蝴蝶般的船，降落到这个星球的每一步都开始留下痕迹。再也不是没有记忆没有逻辑的生命体，恭喜你呀，终于要开始正式的旅行。欢迎你呀。彩虹在阳光下融化，变成手里的粉色棉花糖，上一年级的第一天，在家门口哭了好久，最后被妈妈硬生生拖走。放学的时候，看见那些骑着单车的高年级学生，他们脸上洋溢着无法用语言形容的热情与自信。

简介：摘要电子竞技与传统的体育竞技一样，都是一种考验运动员综合素质的竞技运动。近年来，电子竞技已经由电脑平台，延伸到手机、掌机等不同平台。当前学术界对于电子竞技亦有着多种多样的定义，国内学者对于电子竞技的定义主要有以下三种其一，电子竞技是利用信息技术为核心的软硬件设备作为器械进行的、在体育规则下实现的人与人之间的对抗性运动。其二，电子竞技，又称网络竞技，是以信息技术为核心的软硬件设备为器械，在信息技术营造的虚拟环境中，在统一的竞赛规则下进行的对抗性电子游戏运动。其三，电子竞技是人(队)与人(队)之间，运用计算机(含软件和硬件设备)，通过网络(局域网)所营造的虚拟平台，按照统一的竞赛规制而进行竞赛的体育活动。从以上各说可以看出，电子竞技包含三个核心要素，即电子性、竞技性、人与人之间的互动性。

简介：教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册“平均数”拓展课“重新认识平均数”。教学目标：1．在倾听与对话中重构平均数的意义——平均数反映了一组数据的总体情况（平均水平）或集中趋势，平均数具有虚拟性、灵敏性等特征。

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简介：1.12点以后睡觉中医讲究睡'子午觉',晚11点前入睡最利于养阴,给身体在夜间'充足电'。睡觉时间最晚不要超过晚上11∶30。2.脸色不好有色斑脸色不好有色斑的女性,应从情绪和内分泌两方面找原因,平时压力大,精神紧张,以及月经失调的人,很容易出现脸色发黄暗淡,或者伴有色斑的情况。3.体重突然下降半年内如果体重下降超过20斤,要到医院检查是否患有严重疾病。如果是非疾病因素,可能跟压力或情绪有关。

简介：8号室门前的每一个人都是一副忧心忡（chōng）忡的样子。看着那厚重的大铁门，听着屋里传出的“当——当——当——”的声音，我紧紧地搂着妈妈的脖子，蜷缩着身子，一个可怕的念头出现在我的脑海里：屋里不会有一个魔鬼在等着他的晚餐吧？

简介：听下面5段对话。每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三幅图中选出一个与你所听到的内容相符合的选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10秒的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话读两遍。

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