简介：摘要：本文探讨了幼儿园自然资源的支持与思考，强调自然资源在幼儿教育中的重要性。通过对自然资源的定义与分类，分析了其在幼儿园教育中的应用价值。研究表明，丰富的自然资源不仅能促进幼儿的认知发展，还能增强他们的环保意识和动手能力。文章结合具体案例，展示了如何在日常教学中融入自然资源，如利用园区内的植物、动物等进行观察和互动，鼓励幼儿探索周围环境。此外，讨论了教师在引导幼儿与自然资源互动过程中的角色，以及如何通过适当的活动设计促进幼儿的全面发展。最后，提出了一些建议，以便更好地利用自然资源，为幼儿创造一个充满活力的学习环境。

简介：摘要：在当前教育改革的背景下，如何更有效地实施自然课程成为了教育工作者的一大挑战。自然课程不仅仅是科学知识的传授，更是培养学生观察能力、探索精神和生态意识的重要途径。基于园本自然资源的自然课程实施策略，旨在将自然课程与当地特有的自然环境资源相结合，形成一种既具有地方特色又能满足教育目标的教学方案。

简介：    摘要：本文探讨了如何通过自然资源的有效利用，丰富和提升户外自主游戏的趣味性和教育价值。首先，文章讨论了利用自然元素如树木、石头和水体来增加游戏的互动性和趣味性，例如通过设置寻宝游戏或自然观察活动，激发参与者的探索兴趣和环境意识。其次，介绍了如何通过自然资源开展户外益智游戏，强调了解决问题和团队合作的重要性，例如使用自然物品作为道具或障碍物，设计需要策略和智慧的游戏。此外，文章分析了户外体育游戏如何利用自然环境进行，例如在不同地形上进行接力赛或障碍赛，这不仅提高了体能，也使参与者能更亲近自然。通过这些游戏，不仅能增强体质、智力和团队协作能力，还能促进参与者对自然环境的认识和保护意识。

简介：

简介：摘要：自然资源是天然的环境要素，将自然资源融入探索课程之中，让幼儿在自然环境中发现、感受世界的奥秘，幼儿的思维认知的发展和求知能力的提升具有一定的促进作用。为此教师需要充分发挥自然资源的优势性作用，让教育回归到自然环境之中，在自然环境中组织开展多姿多彩的观察探究活动，满足幼儿的探索欲和求知欲，助力幼儿成长。基于此，本文提出围绕观察重点构建探索课堂、借助自然资源创设探究环境、围绕自然环境组织开展主题游戏活动等策略，以期为探索课程的构建提供更多的参考建议。

简介：陶行知老先生曾说过：“大自然、大社会就是活教材,运用天然材料开展教育活动,可以让幼儿获得真实的感受。”幼儿熟悉的自然资源,具有较强的实用性、娱乐性和可操作性,为幼儿感受美、表现美、创造美提供了课堂教学无可替代的条件。那么,我们是如何利用这些资源来充实幼儿美术教学,组织幼儿进行快乐美术呢？

简介：农村有着丰富的自然资源，石子、木棒、泥巴等都可以成为幼儿的游戏材料。幼儿园如果合理有效地利用这些自然资源。就能够使幼儿的游戏活动丰富多彩。

简介：摘要：融合，是适合的教育。根据班本微课程的自然游戏，如何让自然资源体现在融合教育之中呢？我们通过“慢”，体现在对自然资源的选择与利用，暗含在一日活动的自然教育中，体现在教师的支持与等待，体现在儿童的学习与发展。儿童的成长，是一个慢慢的过程，是自然的蜕变。

简介：摘要教育家陈鹤琴曾经说过“大自然是我们知识的宝库，是我们的鲜活教材。”在农村，广大幼儿园小朋友生活在广阔的大自然中，大自然以其蓬勃生机展示在他们的周围，成为孩子们的快乐之源。丰富多彩的的大自然环境，广阔的生活空间为广大幼儿提供了趣味横生的活动场所。鉴于以上的基本条件，我园立足于农村幼儿的实际生活，因地制宜，多方开发挖掘农村大自然乡土资源，从如何围绕农村大自然乡土资源在幼儿园各项活动中的开发与利用进行了有益的探究与实践，使无限丰富多彩的乡土资源发挥了独具色彩的价值，显示出无限的魅力。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。作为一名幼儿教师，我们理应为幼儿提供健康丰富的生活学习环境，充分利用自然资源，利用园区以及周边的花草树木、蔬菜水果、小动物等等帮助幼儿构造一个具有活力、具有创造性的生态幼儿园，利用自然资源勾勒出幼儿喜欢的活动。本文将从自然资源与幼儿园整体环境的有效融合、自然资源与幼儿园户外环境的有效融合、自然资源与幼儿园室内游戏的有效融合、自然资源与“夏令营”的有效融合四个方面谈论。

简介：江苏省常州市武进区湟里中心幼儿园（简称我园．下文同）是乡镇中心幼儿园，既有与城市毗邻的现代化城镇气息，又有广阔的农村天地，有许多的农村自然资源可以挖掘。因此，我园从本地的实际出发，创设了鲜明的农村特色环境。一、创设与主题相符合的室内主题墙饰室内主题墙饰为教育活动的开展和幼儿的主动发展服务。根据预定课程创设主题墙饰，让幼儿在与环境的互动中得到良好的发展。

简介：主题活动是幼儿围绕一个主题线索开展的集体性活动,是幼儿园开展教育教学活动的主要形式之一。它以趣味性、灵活性、系统性深受幼儿教师的青睐和幼儿的喜爱。教师应在教育教学中活用自然资源,带幼儿走进植物庄园、昆虫乐园、乡村田野,不断地丰富幼儿主题活动。

简介：<正>考点一:自然资源概述人类从自然界获取并用于生产、生活的物质或能量。(一)数量的有限性数量的有限性,首先是针对所有的资源而言,指在一定区域、一定时间内自然资源的数量是有限的;其次是指在一定的技术条件下,人类利用自然资源的能力,利用的自然资源的范围、种类也有一定的局限性。因此,生产规模要适度,资源开采量不应超过环境供给量或资源的再生量,要节约,适度利用自然资源,防止资源耗竭,保护生态环境,实现资源的永续利用。

简介：

简介：摘要：为了营造良好的幼儿园环境和氛围，要求必须要充分利用大自然这一聚宝盆中的资源。并基于这些丰富的资源开发园本课程，进一步拓展孩子们的学习空间、促进教育活动的开放性、拉进幼儿园与大自然之间的关系，真正让孩子们实现自主探索和学习，最终促进经验的丰富、眼界的开拓以及德智体美劳等全面和谐发展。

简介：摘要：随着教育的不断改革，对于学前教育越来越重视，对幼儿园的教育质量也有着更为严格的要求。自然环境是幼儿园中的一种有效的教学资源，可以帮助幼儿对学习产生兴趣，拓宽幼儿的知识面，加深幼儿对世界的认识。基于此，本文针自然资源和教育环境进行了概述，并阐述了自然资源在幼儿园教学中的应用价值，以及将自然资源在创设幼儿园教育环境中的使用策略进行了说明，进而促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：自然资源的合理、科学利用离不开信息化、精细化的建设发展，因此，需要重视自然资源的信息化建设工作。本文从自然资源信息化建设发展趋势的角度出发，进而提出自然资源信息化建设相关发展策略。旨在为满足自然资源信息化健康发展提供参考依据。

简介：摘要：幼儿的可塑性较强，处于身心蓬勃发展的重要阶段，因此在幼儿美术教学活动开展的过程中，教师应遵循幼儿的身心发展规律，利用自然资源激发幼儿的创造力和想象力，为幼儿后续的美术学习做好铺垫。

简介：摘 要：在当下需要将自然资源的调查和监测的基本标准作为进行研究的对象，对搜集和整理的各项标准以及研究工作的现状，包括这项工作进行的特点进行分析，深度的讨论标准的分布，还有标准的基础特征，包括其中应用到的技术方法，从而对规范自然资源的有效调查和监测标准的进一步发展提出一些较为积极的有意义的建议。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。在幼儿园周围，随处可见各类自然资源，在开展美术教学时，教师可以将这些自然资源和幼儿园的教育资源有效融合，充分发挥自然资源的教育价值，为幼儿营造丰富多彩的教学环境，使美术教学更具特色。