简介：八生离不开历史。人生与历史的关系，这是一个大的研究课题，寓意深刻，内涵丰富。每一个从事军队政治工作的同志，特别是年轻人，只有认真学习历史、深刻总结历史经验，从历史中汲取营养，才能提高自己的综合素质，做好本职工作。那么，我们应当怎样对待历史、应从历史中获得哪些教益呢?下面，简要谈三个问题。

简介：再如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的过程,是指知识的内在联系———点、线、面,组成了中国人民反抗帝国主义和中国封建势力的另一条

简介：素质是在先天秉赋基础上．经过与后天环境相互作用而形成的内在的较为稳定的身心组织结构的要素、特征或属性，表现在品行、知识、气质、才能等方面。个人素质是部队领导干部成就事业的前提，虽然具有先天的成分．但更多更重要的是通过后天自身的学习修养而逐步形成的，既包括向书本学、

简介：<正>从最近召开的全国铁路政治工作会议上传出一条新闻:石家庄站党委书记王跃胜,成功创建了国际互联网上第一个个人思想政治工作网站——“思想政治工作之窗”。截止10月底,该网站的访问人数已超过2.2万人次。王跃胜从1997年开始学习计算机,年底接触互联网。经常上网,他感到互联网是一个精华与糟粕并存的世界。各种思潮踏着网络

简介：参加工作后,我选择的第一个旅游去处就是湘西凤凰。几年来,我已经先后3次去到那里,不为别的,只因为我固执地认为,沈先生《边城》里的那个茶峒城,其实就是他曾经生活过的凤凰古城。怀着朝圣般的心情,我在湿漉漉的青石街上流连,在清凌凌的沱江边伫立,然后,找一个临江的吊脚楼住下,枕一江雾霭入眠。在清晨拨开一江的山歌远眺,仿佛河的那一边,翠翠就坐在石阶上,藕白的脚丫子拍打着江水,痴痴地等着她的心上人归来。每个人心中都有一座城,这座城关乎梦想,关乎对幸福生活的期盼。这座城的模样尽管不尽

简介：即博、爱、导、精、新、巧,主要指历史教学的技能和方法,教学技巧是每个历史教师都力求掌握的

简介：来激发学生学习历史的兴趣,怎样利用首因效应来激发学生学习历史的兴趣呢,在组织学生考试时要注意保护学生的学习兴趣

简介：即分权模式在东欧原社会主义国家的经济体制改革中扮演过重要角色,四、经营者阶层的异化问题在市场社会主义条件下,实行分权模式的东欧国家中确实出现了严重的社会分化

简介：即博、爱、导、精、新、巧,主要指历史教学的技能和方法,教学技巧是每个历史教师都力求掌握的

简介：如果历史教师在平时的历史教学中,这就要求历史教师具备一定的心理学知识,这就要求历史教师掌握教育学的基本理论

简介：中国人民抗日战争是一次全民族的抗战,它既是100多年来中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争,也是世界反法西斯战争的重要组成部分。中国是反法西斯五大国之一,是亚洲反对日本侵略者的主要国家。为取得反法西斯战争的胜利做出了重大牺牲和不可磨灭的贡献。

简介：我国心理战的历史可追溯到4000年以前，并在《孙子兵法》中得到了最集中的体现。《孙子兵法》认为，战争的主要目标是不战而屈人之兵；战争的实质是攻击敌人的谋略；战争的主要原则是争夺对民心士气的控制；战争的要旨在于关注敌方统帅的决策技能和个性特征。古时，刘邦布置多层兵力，将项羽的部队紧紧围在垓下（在今天安徽灵璧县东南），此时，项羽已陷入了弹尽粮绝的境地，是夜，刘邦命部下大声歌唱项羽的家乡即楚地的民歌，

简介：网络环境下的历史教学【摘

简介：《雍正王朝》正是他们理解与认识到的历史存在和历史必然,比如雍正继位、黄袍加身的这一段历史,是历史灵魂的一种审美的演绎

简介：既可是教师也可由学生总结,这一环节可培养学生自主探究问题能力和激发学生阅读教材兴趣,锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、激发学生学习历史的兴趣

简介：卡达尔希望通过人民生活水平的提高,美国的秘密经济战略不仅导致了苏联经济的破产,伴随着经互会国家对匈牙利经济改革的谴责

简介：如果历史教师在平时的历史教学中,这就要求历史教师具备一定的心理学知识,二是作为检验历史教师的标准是学生的高考成绩

简介：一种是叙事意义的历史编纂,作为客观人物或事件的历史（thehistoric）与作为客观人物或事件之记载的历史（thehistorical）之间的关系是,认为历史体现的是历史真实

简介：二、作为国家建构的宗族与社会内生性的宗族,民间社会的宗族组织是何时,宗族作为在乡村社会中成长起来的社会组织

简介：这期我最喜欢两篇游记文章，因为它们在历史和现实中找到一个很好的平衡点，既介绍了现实，又普及了历史，实现了历史与现实的互助“复活”。俗话说，“读万卷书不如行万里路？”，但如果只是低头看路，而不注意将所见所想与知识结合起来，那所走的路也只是冤枉路。台湾是我一直想去游历的地方，《探秘金马“战地文化”》一文使我提前领略了战地文化的风情，也让我意识到，在去一个新地方之前，都应做好相关功课，否则便只是浮光掠影，难有大收获。