简介:摘 要:近年来影响巨大的暴力伤医案件层出不穷,给社会关系造成极大的负面影响。医患之间的矛盾主要是患者对医生的高期待性与医疗技术水平受限之间的问题,本文致力于剖析患方心理,分析行为人暴力的行为模式,总结实践中导致暴力伤医事件的行为人的犯罪动因,从而找到医患纠纷的关键点,以期缓和目前日益尖锐的医患矛盾。
简介:摘要目的探讨PBL带教教学法提高急诊内科实习带教质量的效果。方法选取2012年1月~2013年1月在齐齐哈尔医学院第一附属医院急诊内科实习的68名学生作为研究对象,随机分为PBL组和常规组(每组34名),常规组应用传统带教方法,PBL组应用PBL带教教学法,比较两组医学生的带教质量。结果PBL组对实习效果的自评评分、他评评分均明显高于常规组,P<0.05,差异有统计学意义;PBL组的理论考试平均成绩为(89.3±6.8)分,常规组为(76.9±4.8)分,PBL组的理论考试成绩明显优于常规组,P<0.05,差异有统计学意义。结论在急诊内科的实习带教工作中,应用PBL教学法能有效提高实习医师的学习积极性,增强理论知识的实际应用能力,明显提升带教质量,值得推广应用。