简介：注重学生学习过程管理与考核的过程化考核正被越来越多的教师认可和接受。它改变传统考核方式主要以期末分决定课程成绩的做法,将一门课的最后得分权重主要调整到平时学习过程的考核中。教学实践证明,这种考核方法对教与学有明显的提升作用。
简介：(2010年1月22日)各位代表:进入新的一年,我们的各项工作呈现出不同于以往的快节奏。在煤化集团年度工作会议、安全
简介：思想政治理论课教学模式的不足会影响教学实效性的发挥，为了充分发挥思想政治理论课的主阵地和主渠道作用，本文提出了“联结－互动”教学模式。这种教学模式，坚持以生为本，教师引导学生“在互动中交流，在体验中学习，在实践中求知，在探究中思辨，在过程中评价”，践行这一模式，关键是建构多维教学时空，精心设计教学主题，动态生成教学内容，巧设实践教学环节。
简介：设置导论课是CDIO标准4列出的一条重要原则。本文解剖了MITDavaNewman教授设计的2003春季课程《航空工程和设计导论（IntroductiontoAerospaceEngineeringandDesign，Spring2003）》课程，并从这门课一体化设计的各个环节推导出工科专业导论课必须坚持的8项原则和3项目标。
基于过程化考核的《大学英语》混合式课程设计、实践及其满意度调查——以宁波工程学院为例
精细务实抓管理 开拓思路谋发展 为开创渭化快速成长的新局面而努力奋斗——总经理郭建功在第三届职工(会员)代表大会第十二次全体会议上的工作报告
“联结－互动”教学模式的探索与实践——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学为例
工科专业导论课一体化设计的基本原则探究——基于对MIT航天工程导论课程一体化设计的分析
