简介：[本刊讯]上海市护理学会于2011年12月组织有关专家对试运行期满1年的专业护士实训基地进行了复评。经广泛调研，反复论证，决定批准部分实训基地正式挂牌运行，名单如下：

简介：目的通过积极的护理干预，提高原发性高血压患者对高血压的知晓率、血压控制率和对治疗的依从性，达到改善预后、降低高血压致残率和致死率的目的。方法对新疆维吾尔自治区石河子市某小区内年龄30岁以上人群进行免费体检，并建立家庭健康档案，筛选出原发性高血压患者108例。对该108例患者实施规范化管理，并应用自行设计的“慢性病高血压防治知识调查问卷”和“高血压患者知信行调查问卷”对护理干预实施前后的状况进行调查分析。结果护理干预后患者的高血压控制率以及对高血压知识的知晓率较干预前明显提高。结论通过开展有计划的健康教育指导，向居民普及原发性高血压的防治知识，提高了原发性高血压患者的知晓率和对原发性高血压的控制率。

简介：【摘要】 目的 研究在对实习生进行静脉注射实训教学时采用仿真人模拟法的应用价值。方法 从我院选取2021.07-2022.02共80名实习生作为研究对象，依托随机分配方式，分为甲组和乙组。甲组40名应用常规教学方法，乙组40名应用常规加仿真人模拟法，对比两组实习效果以及实习生对教学方法的满意度。结果 乙组实习效果、实习生对教学方法满意度优于甲组，(P

简介：【摘要】目的：探讨在精神科护理实训教学中，实施护士标准化病人教学法（NSP）的效果。方法：在2021年4月-2022年6月期间开展实验，实验中选取的研究对象为35例护理专业学生，按照教学方式的差异，将学生分为人数均等的两组，探讨为两组学生实施不同的教学方法之后的教学效果差异。结果：（1）比较考核成绩差异，研究组学生的各项考核成绩均更高（p＜0.05）；（2）比较教学质量评分护士标准化病人教学法的教学质量评分更加优异（p＜0.05）。结论：在精神科护理实训教学中可以广泛推广护士标准化病人教学法，有利于提高教学质量以及学生成绩。

简介：摘要：目的：研究思维导图在《新生儿心肺复苏》实训教学中的应用效果。方法：选择2022年3月至2022年11月期间的40名新生儿病房护理实习生，按照随机数字表法分组，对照组（n=20）实施常规护理带教，观察组（n=20）实施思维导图护理带教，比较两组护理实习生的理论、操作、气管插管技能成绩、满意度评分；护理带教满意度。结果：观察组护理实习生的理论、操作、气管插管技能成绩、满意度评分均高于对照组（P＜0.05）；观察组护理带教满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：在《新生儿心肺复苏》实训教学中应用思维导图进行护理带教，可提升综合成绩以及护理带教满意度，值得推广。

简介：摘要：急诊科护理是一项复杂而关键的工作，要求护理人员具备高度熟练的技能和敏锐的应变能力。标准化模拟实训教学作为一种全面、系统的教学手段，在急诊科护理教学中发挥了重要作用。通过模拟真实的急诊场景和情况，学生可以锻炼实际操作能力、培养团队合作意识，并增强应急反应能力。此外，标准化模拟实训教学还有助于提高学生的自信心和专业素养，为学生未来的实践工作做好充分准备。

简介：摘要：急诊科护理是一项复杂而关键的工作，要求护理人员具备高度熟练的技能和敏锐的应变能力。标准化模拟实训教学作为一种全面、系统的教学手段，在急诊科护理教学中发挥了重要作用。通过模拟真实的急诊场景和情况，学生可以锻炼实际操作能力、培养团队合作意识，并增强应急反应能力。此外，标准化模拟实训教学还有助于提高学生的自信心和专业素养，为学生未来的实践工作做好充分准备。

简介：【摘要】目的：探究儿科护理学实训教学中采用分解式教学法的应用价值。方法：选取2023年3月-2024年3月我院儿科实习生60例参与分析，以随机抽签法分组，对照组传统教学法，研究组分解式教学法，每组患者30例，分析综合成绩、教学质量等。结果：研究组综合成绩比较对照组更高，P＜0.05，研究组教学质量比较对照组更高，P＜0.05。结论：分解式教学在儿科护理学实训中，能提高教学质量，提高实习生综合成绩，提高学员课堂学习效果，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究高智能数字网络化护理技能训练系统在规培护士床边综合能力实训中的应用效果。方法：将62名规范化培训护士随机分为对照组和实验组，每组各31名规培护士。对照组采取传统的床边综合能力教学方式，实验组应用高智能数字网络化护理技能训练系统进行床边综合能力模拟实训教学。结果：应用高智能数字网络化护理技能训练系统的实验组考核成绩和综合素质、个人满意度的提升程度均优于对照组。结论：高智能数字网络化护理技能训练系统在规培护士床边综合能力实训中的可重复性、无风险性、隐私保护性等优点弥补了传统的床边综合能力训练的弊端，是有效可行的床边综合能力训练模式。

简介：摘要：目的 探讨线上线下混合教学联合BOPPPS教学模式在护理实训课中的应用效果，方法 选取2021级及2022级首都医科大学燕京学院护理专业两个班级为研究对象，2021级一班35人为对照组，2022级一班34人实验组，对照组采取传统教学方法，实验组采取线上线下混合教学联合BOPPPS教学模式，比较两组同学操作成绩，理论成绩及问卷调查结果。结果 实验组护生技能成绩、理论成绩、问卷各维度得分及总分均高于对照组（P＜0.05）。 结论 线上线下混合教学联合BOPPPS教学模式在护理实训课中的应用可以提高学生操作成绩及自主学习能力。

简介：摘要：目的：探讨模拟产房技能实训联合案例连续性解析对助产教学学生的教学质量。方法：选取我院2022年1-12月112例助产教学学生，随机分对照组、观察组，对照组利用传统方法教学，观察组采取模拟产房技能实训联合案例连续性解析教学，比较两组教学质量等差异。结果：观察组教学满意度高于对照组（P＜0.05），干预前两组理论知识、技能操作评分未见显著差异（P＞0.05），干预后观察组理论知识、技能操作评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：助产教学的难度较大，对其进行模拟产房技能实训联合案例连续性解析的教学效果更高，值得重视。

简介：目的探索一种基于护士工作过程的用药护理实训模式。方法在护理专业2009级101名学生（试验组）中实行用药护理＂药房-急诊室-护士站＂的实训模式,在护理专业2008级97名学生（对照组）中实施传统的实验教学模式。比较两组学生用药护理的知识与技能掌握情况,并对试验组学生和带教教师进行问卷调查。结果试验组学生考核成绩平均分和优秀率显著高于对照组（P〈0.01）;试验组中,90%以上的学生和94%以上的带教教师认可＂三站式＂实训模式,认为其能营造职业氛围,激发学习兴趣,提升多重职业技能。结论＂三站式＂实训模式能有效接轨护理岗位需求,提高学习兴趣和教学效果,是一种较好的用药护理实训模式。

简介：摘要：目的 探讨肺亚实性结节CT定量分析对肺腺癌病理侵袭性的诊断价值。方法 选取在本院经手术病理证实的肺腺癌患者共88例随机分成两组，分别给予传统病理侵袭性诊断（对照组）和肺压实性结节CT定量分析及传统病理侵袭性联合诊断（观察组），对比观察两组患者的最终诊断结果。结果 观察组患者在诊断后，各项检查项目的准确率均高于对照组，组间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 亚实性结节CT定量分析是一种有效的肺腺癌病理侵袭性诊断方法，可帮助医生更准确地判断病变的性质和病理侵袭性，指导临床决策和治疗方案的制定。因此，建议将亚实性结节CT定量分析更广泛地进行推广和应用，以为肺腺癌疾病的诊断与治疗提供更好的技术支持。

简介：自从穿上圣洁的白大褂成为一名白衣天使的那一天起,韦继彤就立下青春的誓言:为了人民的卫生事业,她要在护理这个平凡的岗位上奉献自己全部的光和热！如今,35年过去了,韦继彤用她的实际行动将往日的誓言变成了硕果累累的现实:荣获广西“护士之星”、河池地区“优秀护士”、都安县“专业技术拔尖人才”、“三八红旗手”称号;7次荣获河池地区、都安县“先进卫生工作者”和“优秀共产党员”称号;4次被评为河池地区、都安县“优秀女职工工作者”;5次出席全国性护理学术

简介：目的：探讨四黄水蜜外敷神阙穴辅助治疗实热证腹痛患者的疗效及护理方法。方法：将100例实热证腹痛患者随机分为治疗组和对照组各50例，对照组采用中药汤剂大柴胡汤口服，同时配合饮食护理、服药护理等措施；治疗组在对照组的基础上配用四黄水蜜外敷神阙穴，外用无纺透气胶布固定。观察比较两组疼痛治疗效果、疼痛缓解时间。结果：治疗组疼痛治疗效果优于对照组（P〈0．05），疼痛缓解时间短于对照组（P〈0.05）。结论：四黄水蜜外敷神阙穴辅助治疗实热证腹痛能有效提高治疗效果，操作安全、方便，值得，临床推广应用。

简介：摘要：目的探讨理实一体化教学模式在《外科护理学》教学中的应用效果。方法选取昆明卫生职业学院2020级护理专业2个班学生（n=100）为对照组，另外2个班学生（n=102）为研究组。对照组采用传统教学方法进行授课，研究组采用理实一体化教学法。比较2组理论、技能考核成绩。调查研究组学生对理实一体化教学方式的评价。结果研究组学生理论、技能成绩分别为（85.06±6.42）分和（88.46±6.56）分，分别高于对照组的（76.56±5.26）分和（81.24±5.32）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组超过90%的学生认为理实一体化教学模式能提高学生学习兴趣及动手能力，有利于促进师生之间的交流。结论理实一体化教学模式有利于增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，培养学生的动手及综合能力，有助于提高高职护理专业人才培养质量。

简介：摘要：目的：研究在基础护理学实训教育中采用人文关怀能力的教育方法的应用效果。方法：以2017级两个班118人为研究对象，随机分为两个组，收集并分析对比组（58例，采用通常的教育方法）、观察组（60例，采用人文关怀能力教育方法）、两个学生的学习效果。结果：教育前两组护生对人文关怀的评分没有明显区别，护理后观察组毕业生对人文关怀的评分、综合能力的评分明显高于对比组，差异都有统计学意义（P

简介：[目的]评价团队为基础的教学法与微格教学法在基础护理学技能实训教学中的使用效果。[方法]将67名高职二年级护理学生列为研究对象,按照班级分为观察组与对照组,其中对照组（n=35）采用传统教学法,观察组（n=32）实施TBL联合微格教学法。[结果]观察组学生的个人技能操作考核、临床沟通能力、评判性思维能力和自主学习能力均高于对照组（P〈0.05）。[结论]TBL联合微格教学法有利于提高基础护理学技能实训课的教学质量,增强了学生的评判性思维能力、自主学习能力与沟通能力,有利于培养学生的综合能力。

简介：摘要：本文主要针对护理综合实训课程微课资源库的创建和研究工作进行了深入的探讨，同时笔者结合自身实践多年工作经验针对这一问题中所存在的不足之处指出了具有建设性的意见和建议，笔者分别从护理综合实训课程微课资源库的建设意义以及根据临床工作情景构建知识点体系和微课资源库的建设步骤三大方面进行了简单的赘述。希望能够为同行业工作者提供有效的参考，从而进一步的促进我国护理综合实训课程的教学质量，促进我国该行业的不断发展与优化。

简介：摘要：目的：对基于 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训教学质量的效果进行观察分析。方法：选取 2019级护理专业的学生 80例进行研究，随机分为各为 40例的实验组和对照组，实验组使用 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训进行教学，对照组使用传统的教学方法对内分泌科护理实训进行教学，对两组学生最终的临床能力（沟通交流、健康教育、临床处置能力）进行研究分析。结果：实验组学生最终的临床处置能力（沟通交流、健康教育、临床处置能力）明显优于对照组，具有统计学差异（ P<0.05）。结论：基于 OSCE模式的情景模拟教学法对内分泌科护理实训教学，可以有效提高学生的实践能力及职业素养能力，培养出具有综合素养的学生，在以后的护理教学中应该推广使用。