简介：摘要影像诊断学在临床疾病诊断中的作用愈加重要，尤其在发现早期病变方面更能凸显影像诊断的临床应用价值。中医院校普遍存在西医基础学科薄弱现象，为了更好地培养学生掌握这一临床技能，这就要求我们在教学工作中进行一些必要的改革。

简介：摘要：在新冠肺炎在全球范围内大范围传播的背景下，积极探索混合式见习教学实践在临床实践当中的应用。进行多领率教学资源整合，实行以“在线教学”为主导的教学形式，相较于传统教学形式作出巨大改变，也为目前的诊断学教学实践带来挑战。因此，本文将重点阐述在新冠疫情大背景下，实现在线混合是见习教学实践优势，同时也对当前教学过程中的现状进行分析，以为后期提供在线教学实践参考。

简介：

简介：摘要：本研究旨在探讨磁共振（MR）乳腺成像在乳腺疾病诊断中的应用价值，评估其对乳腺肿瘤检测、定性和分期的准确性，以期为临床提供更有效的诊断工具。方法：选取2022年1月-2023年12月我院90例乳腺肿块患者分别采用超声与磁共振成像进行手术前诊断，并将两种影像学方法的诊断结果进行对比分析。所有图像均由两名经验丰富的放射科医师独立阅片，并与病理结果进行对比分析，评估MR成像在乳腺肿瘤检测、良恶性鉴别以及肿瘤分期中的表现。结果：在超声检查中，共有72个恶性病例和163个良性病例。与术后病理检查结果相比，超声检查正确诊断出43个恶性病例和139个良性病例。超声检查的敏感性为43/67=0.642，特异性为139/168=0.830。在MRI检查中，共有77个恶性病例和158个良性病例。与术后病理检查结果相比，MRI检查正确诊断出56个恶性病例和147个良性病例。MRI检查的敏感性为56/67=0.836，特异性为147/168=0.880。结论：MR乳腺成像在乳腺疾病诊断中具有较高的应用价值，能够准确检测并定性乳腺肿瘤，对肿瘤的分期也提供了有力支持。因此，MR成像可作为乳腺疾病诊断的重要辅助工具，为临床治疗提供准确、全面的信息。

简介：【摘要】目的：探讨对脊柱骨折患者分别实施X线诊断、CT诊断以及MR影像诊断的临床价值。方法：对我院时间范围处于2020年2月～2023年8月阶段的68例疑似脊柱骨折患者进行诊断研究；临床对脊柱骨折患者合理展开X线诊断、CT诊断、MR影像诊断以及X线诊断+CT诊断+MR影像诊断，将临床最终检查结果作为金标准，以探究上述方法诊断脊柱骨折的诊断效能。结果：68例疑似脊柱骨折患者完成临床综合诊断后，最终确诊阳性患者44例，阴性患者24例；完成X线诊断+CT诊断+MR影像诊断后，最终确诊阳性患者43例，阴性患者25例；与X线诊断、CT诊断、MR影像单独诊断脊柱骨折疾病诊断效能比较，X线诊断+CT诊断+MR影像诊断脊柱骨折诊断效能提升程度明显（P<0.05）。结论：临床对脊柱骨折患者在实施疾病诊断期间，将X线诊断、CT诊断以及MR影像诊断方法充分联合，可将彼此的诊断优势充分结合，从而将脊柱骨折的诊断效能显著提升，进一步说明对脊柱骨折患者实施X线诊断+CT诊断+MR影像诊断的价值所在。

简介：摘要目的在临床诊断学课程中应用以问题为基础的学习（problem-basedlearning,PBL）教学方法，学生认可度的情况研究。方法实验组在临床诊断学中先后采用传统PBL教学方法和改良式PBL教学方法；对照组采用传统教学方法。教学后，对实验组同学进行调查问卷，以评价同学对传统PBL教学方法和改良式PBL教学认可度。结果实验组同学对PBL教学方法表示正面肯定。结论改良式PBL教学方法受到同学们的广泛认可。

简介：摘要：大数据背景下医学检验已逐步向检验医学转变，临床检验诊断学专业硕士需要生物化学检验、遗传学、细胞生物学检验、微生物与免疫学检验等多门基础医学学科知识的支撑，不仅学生学习难度大，也给施教者带来了困惑和挑战。目前医学检验教育“教师讲、学生听，教师问、学生答”的教学模式，没有很好地调动学生学习的主动性和自觉性，学生难以主动去思考、去分析，学生的理论和实践动手能力也难以系统提高。

简介：摘要：医学影像诊断学是一门重要的医学学科，对于医学生的培养具有关键作用。随着信息技术的不断发展和医学教育改革的推进，创新教学方法成为提高教学质量的重要途径。影像导入式教学法作为一种新型的教学模式，逐渐受到关注，这种教学法以真实的医学影像资料为切入点，引导学生进行观察、分析和诊断，激发学生的学习兴趣和主动性，它能够让学生在接触理论知识之前，先对实际的影像案例有直观的认识，从而更好地理解和掌握相关的诊断知识和技能。因此，本文重点研究影像导入式教学法在医学影像诊断学教学中的应用，以供参考。

简介：摘要：检验诊断学作为医学教育的重要组成部分，其教学质量直接影响到未来医疗工作者的专业水平和服务质量。传统的教学方法往往侧重于知识的灌输，而忽视了学生能力的培养。随着教育理念的更新和教学方法的创新，以案例为基础的教学法逐渐受到重视。以案例为基础的教学法通过模拟真实临床情境，鼓励学生主动探索和解决问题，有助于培养学生的批判性思维和实际操作能力。基于此，本篇文章对以案例为基础的教学法在检验诊断学中的教学改革进行研究，以供参考。

简介：摘要： 近些年来，我国全面贯彻各个领域的深化改革，医学是关系到民生的一门专业，而诊断学是高职临床医学的初始课程，在高职临床医学课程中占据重要地位。然而，现阶段高职医学专业的教学现状是：《诊断学》的教学形式还是以理论课程为主，院内没有开设专门的实践技能培训课程。然而，《诊断学》作为临床医学的基础部分，教师若想培养出具有极高医学素养的人才，就必须重视起诊断学实践技能的教学部分。此文即是为诊断学做了科学、合理的课程设计，并明确指出了教学内容及较为适宜的教学方法，让教师充分开发和利用课程资源，最后列出了实训条件的建设内容，以供高职临床医学专业作为参考，从而促进其对专业诊断学的创新改革。

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简介：摘要：针对医学影像学专业本科生学习医学影像诊断学过程中侧重理论学习、缺乏临床思维、临床实践能力差、影像学图像分析思路不规范等问题，我们在医学影像诊断学实验课中探索 TBL联合 cBL教学，发现这样的教学既可以充分体现以学生为中心，促进学生主动学习思考，又可以培养学生的团队协作精神，有利于提高人才培养质量。

简介：摘 要：目的：探讨BOPPPS教学法在新冠肺炎疫情下《诊断学》课程的线上教学的应用及效果评价。方法：在新冠疫情期间，随机选择我校2019级临床五年制学生共120名，并按随机分组原则分为对照组(n=60)及观察组(n=60)，对照组采用传统教学法教学，实验组采用BOPPS教学法教学，一个学期后采用理论考试成绩、操作考试成绩及问卷调查方式评价教学效果。结果：采用SPSS 22.0统计分析软件进行t检验。从理论及学生操作的考试成绩来看，BOPPPS教学法教学的教学模式相较于传统的教学模式可以明显提高学生学习成绩（P<0.05），通过问卷调查的结果显示BOPPPS教学方法更容易被学生所欢迎(P<0.05)。结论：采用BOPPPS教学模式有助于提高《诊断学》教学效果及考试成绩。

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简介：【摘要】目的：探究BOPPPS教学模式在护理教学实训课中的应用效果。方法：选择2020年2月前和2020年2月后入学的护生，将其分为观察组和对照组各50例，对照组采用传统教学模式，观察组采用BOPPPS教学模式，对两组的各项教学数据进行对比和分析。结果：观察组的课堂氛围、课堂兴趣、课堂专注力、主动性等均高于对照组，同时观察组护生期末成绩优良率也明显高对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论：BOPPPS教学模式能有效调动护生学习的积极性，系统且全面的理解护理要点，最大化的提高护理成绩，值得广泛应用。

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简介：摘要在我国中医药事业快速发展的今天，各医药行业、企业对就业人员综合素质的要求越来越高，这也给高职中药制药技术专业人才培养提出了更高的要求。如何培养出适应行业、企业发展需要的人才，成为职业教育亟待解决的问题。我院（黑龙江农业经济职业学院）通过开设中药综合实训，有机整合了专业课程中分散而又相关联的学科，实现了各学科的良好渗透，培养了具备综合能力的人才。

简介：摘要目的在社区卫生实训中，探索建立社区卫生“六位一体”为教学内容的教学模式，提高学生的社区实训的实践性和实用性。方法对来中心实训的全科转岗培训和社区护理生实训周期35天/人，从教学设施配置、师资遴选、教学管理机构和制度、任务实施、质量监控、专家督导等内容方面进行探索。结果基层社区卫生以预防、保健、康复、治疗、健康教育、计划生育“六位一体”为内容的教学得到充分展现，适合基层社区卫生实训教学，更能体现社区实训教学特色性，提高学生的社区实训的实践性、操作性、实用性，提升带教师资的教学能力和水平，使社区实训收到良好效果。结论本中心社区卫生实训教学运行模式能使实训生的实践性得到提高，带教师资带教能力水平得到提升，能为社区卫生培养更多更好的适用型人才，为社区卫生服务发展舔砖加瓦。

简介：摘要实训教学是基础护理学教学工作的重要组成部分，实训教学效果的好坏决定着护生技能水平的高低。本文结合高职护理实训教学的实际情况，分析了实训教学中存在的问题，并提出了具体的改进方法，以达到提高实训教学效果、促进护理人才培养的目的。