简介：摘要尖锐湿疣是临床上常见的性传播疾病，常发在肛周、生殖器等部位。在我国，近几年来发病率出现明显上升，其传染性较强，有一定的潜伏期，患者的遵医行为差，治疗后易复发，临床的治疗及护理目的是减少复发。查阅近几年来国内外尖锐湿疣物理治疗及护理的相关资料，对近年来的物理治疗及护理进展进行综述。

简介：摘要目的观察温度和时间对布病虎红平板凝集实验（RBPT）的影响。方法将现采集的710份疑似布病患者的血清分别置于温室(19—25)度、平均（35+1）度恒温培养箱和（55-1）度水浴箱中，在放置不同的时间（0.5h、1h、2h、8h和24h）后，分别进行BPT实验，同时对每份血清进行试管凝集实验（SAT）,观察并进行记录实验结果。结果血清与温度和时间成反比例关系，放置血清的时间越短，温度越低，假阳性率越高。结论血清学检测可排除温度和时间等物理因素对患者造成的假阳性率，为临床提供可靠的检验依据。

简介：摘要目的探讨临床护理工作中存在的物理性损害对ICU护士的影响。方法调查我院ICU护士共55名在近两年因工作环境造成的身心影响的因素。结果其影响因素包括机械性损伤、噪音污染、利器损伤、暴力伤害、电离辐射等。结论从已知的影响因素着手进行积极综合有效的防护，从而降低职业性危害的发生。

简介：摘要目的探讨30例致热原性高热患者酒精擦浴和服用药物降温的自身对照观察，有效提高降温效果。方法回顾性总结观察高热住院患者30例的临床资料。结果高热患者，采用物理降温法疗效不确定，降温幅度过小，与药物降温联合使用，快速达到降温。讨论高热患者选用解热镇痛药能迅速、有效、安全降温，可成为致热原性高热病人首选的降温措施，物理降温起到辅助效果。

简介：摘要卫生检验工作与人们的身体健康和生活息息相关，是关乎国计民生的基础性行业，是国家战略发展的重点。通过分析，认为卫生检验工作对社会主义经济建设和国家卫生工作的地位和作用体现在一方面，卫生检验工作决定了社会主义经济建设的质量和可持续性；另一方面，卫生检验工作决定了国家卫生工作目标的实现程度。根据上述结论，从进一步深化对卫生检验工作必要性的认识、强化卫生检验工作的组织和保障体系建设以及进一步提高卫生检验能力等方面提出了进一步完善我国卫生检验工作、促进其更好地服务于社会主义经济建设和国家卫生工作的政策建议。

简介：摘要目的探讨小型移动式C型臂X线机在胆管取石术中进行T管造影的临床价值。方法对30例已确诊胆管结石的患者术中用小C进行T管造影，已评估小C的安全优越性。结果小C共发现胆管阳性结石残留未取净5例，阴性结石形成的充盈缺损2例。然后借助T管造影影像重新定位取石，都顺利的取出了结石，证明了小C进行术中T管造影的准确性。结论利用小C在胆管结石术中进行T管造影，可及时的检验胆管结石手术的成功是否是非常有价值的。

简介：摘要目的探讨并分析胸部物理疗法对呼吸内科疾病的临床疗效及患者住院时间的影响。方法回顾性分析入住我院的96例不同程度肺部感染的患者，随机分成两组，即治疗组和对照组，两组患者均为48例，比较两组患者的临床疗效、住院时间、症状及体征改善等情况。结果治疗组疗效明显优于对照组，胸部物理疗法治疗的患者肺部各体征症状及平均住院时间较常规护理明显缩短（P＜0.05）。结论胸部物理疗法能改善呼吸内科疾病的症状，明显缩短住院时间。

简介：摘要目的探讨和分析中老年膝关节疾病通过物理综合治疗的方法及临床效果。方法对2009年7月至2010年9月间于我院就诊的78例中老年膝关节疾病患者的临床资料进行回顾性分析。将78例患者通过随机的方式分为试验组和对照组两组，其中试验组患者42例，对照组患者36例。对试验组42例患者采用物理综合治疗方法来治疗膝关节疾病，对照组的患者则通过传统的方式进行治疗。结果以两组患者治疗后膝关节的评分量、膝关节功能以及总体的治疗有效率为疗效评价标准，试验组患者均优于对照组患者。结论物理综合治疗在中老年膝关节疾病的治疗中能够起到很好的临床效果，值得在临床治疗中进一步的研究和应用。

简介：摘要在大多数动物中，表皮是与外界环境接触、抵御外界病原体和损伤的第一道屏障。目前的研究表明，对秀丽隐杆线虫表皮进行物理损伤可以引起线虫固有免疫应答以及伤口愈合反应，因此研究秀丽隐杆线虫的物理损伤有重大意义。目前对线虫进行物理损伤的研究通常采用激光照射或显微针刺的方法，这类方法难度较大，若需要批量损伤，操作费时费力。我们研究出一种可以简便的对大批量线虫进行物理损伤的新方法，可用于新药筛选等应用。

简介：摘要目的观察胸部物理治疗集束化管理在胸外科患者术后的应用效果。方法对我科2015年3～8月入住我科的50例手术患者采用胸部物理治疗集束化管理，即三步缩唇呼吸法；四步有效咳嗽法；五步叩背法；六步雾化吸入法。结果胸部物理治疗集束化管理在开胸手术后应用,50例患者3例发生肺部感染，1例肺不张，积极采取治疗后均治愈出院；而且有利于痰液排出、有效的预防肺部感染，肺不张的发生,缩短其住院时间。结论应用胸部物理治疗集束化管理在胸外科患者术后能有效促进痰液排出，预防和减少肺部感染，肺不张得发生，从而缩短住院时间

简介：摘要目的探讨新形势下，如何将教师主导性和学生主体性有机结合，深化寄生虫学教学改革。方法针对我国寄生虫病的特点和传统教学存在的问题进行论述，采取相应措施，提高教学效果。结果和结论在寄生虫学的教学改革中，应当精选教材，突出重点，优化教学内容，不断提高教师的综合素质，发挥教师的主导作用，强化学生的主体地位，引入案例式教学，应用多媒体课件等新兴教学措施提高教学质量，培养合格人才。

简介：摘要康复治疗是康复医学的重要组成部分，物理治疗技术是康复治疗的基础，更是成为一名物理治疗师必须具备的基本技能之一。《物理治疗技术（供康复治疗技术专业用）》涵盖了物理治疗专业的整个范畴。本文主要阐述《物理治疗技术》精品课程建立的必要性，旨在提高课堂的教学效果，培育学生良好职业道德素养。

简介：

简介：摘要运动医学是临床专业性较强的一门学科，需要更丰富的专业知识及临床实践。在一些运动损伤疾病的诊断中，特殊的物理检查具有不可替代作用。而随着磁共振等现代化设备检查的介入，许多临床医生过分依赖现代化设备检查而忽视物理检查。本文就物理检查在运动损伤疾病中的诊断价值，以及提高物理检查教学效果的具体措施进行了探讨。

简介：摘要目的观察物理康复疗法在颞下颌关节紊乱综合症中的临床疗效。方法随机将62例颞下颌关节紊乱综合症患者分为治疗组32例和对照组30例，治疗组采用超激光、五官超短波、中频脉冲电等物理康复疗法和双氯芬酸钠治疗，对照组采用单纯双氯芬酸钠治疗。结果治疗组疗效与对照组相比，有显著性差异（P<0.05)。结论超激光、五官超短波、中频脉冲电等物理康复疗法治疗颞下颌关节紊乱综合症，疗效显著，方法简便，患者痛苦小，值得临床推广。

简介：摘要目的探究盐酸特拉唑嗪合并物理治疗产后尿潴留的临床效果。方法根据治疗方法不同将63例产后尿潴留患者分为研究组（33例）和对照组（30例），分别给予盐酸特拉唑嗪合并物理治疗和单纯物理治疗，比较两组临床治疗效果。方法研究组治疗总有效率（93.9%）高于对照组（76.7%），比较差异显著（P＜0.05）；两组治疗期间均未发生严重不良反应。结论盐酸特拉唑嗪合并物理治疗产后尿潴留疗效确切，且无明显毒副作用，推荐临床应用。

简介：摘要目的观察针刺配合物理疗法治疗周围性面瘫的疗效。方法19例周围性面瘫患者采用针刺加TDP、闪罐、中频脉冲电、中药热敷治疗。结果经过1～3个疗程治疗后，痊愈11例（63﹪），显效5例（29﹪），好转3例（8﹪），无效0例（0﹪）。结论针刺配合物理疗法治疗周围性面瘫有较好的疗效。

简介：摘要目的探讨新型医用冷敷头带与传统物理降温方法应用于高热患儿的降温效果及其实用性。方法门、急诊收治90例高热患儿随机分为观察组（n=28），对照1组（n=29）和对照2组（n=33）。观察组采用新型医用冷敷头带冰敷，对照1组采用温水擦浴，对照2组采用退热贴贴敷，比较采取措施后0.5h、1h、2h、3h的降温效果。结果各组患儿使用降温措施后0.5h、1h、2h、3h时三组患儿降温有效率差异均有统计学意义(P＜0.001)，观察组明显优于对照1组和对照2组。结论高热患儿使用新新型医用冷敷头带冰敷可有效和体表进行热传导交换，带走体内热量，使患儿感觉舒适，且使用方法简单、安全、方便、家长可操作性强。此方法具有临床应用价值，可在临床中广泛推广使用。

简介：摘要目的分析胎儿生物物理评分与新生儿出生后Apgar评分的关系及预后。方法分别选取40例BPS低评分与BPS正常评分产妇；分娩前均采用BPS评分法了解胎儿宫内生长及安危情况，分娩后1、5、10min采用Apgar评分法了解新生儿是否有窒息情况；比较两组胎儿BPS评分与Apgar评分间的差异；分析其相关性及与临床预后的关系。结果观察组胎儿BPS评分明显低于对照组（P<0.01）；剖宫产率明显高于对照组（60%VS15%）（P<0.01）；观察组新生儿Apgar得分明显低于对照组（P<0.01）。结论胎儿BPS评分与剖宫产分娩选择呈负相关，与新生儿Apgar评分呈正相关，胎儿BPS评分越低，剖宫产率约高，新生儿Apgar评分越低。

简介：摘要目的研究探讨在以学生为主体的儿科中职监护室临床护理实践中使用形成性评价的应用。方法选取护理专业不同层次实习护生70人为研究对象开展临床护理实践，每轮实习护生参加四次临床理论授课，四次操作授课，两次护理查房，每次授课或查房结束前让学生自己、同伴、带教老师、科室总带教进行现场评价，然后请学生评价教学质量。结果学生在8次授课一次护理查房中对护理评估、护理问题、效果评价、教学效果4个维度得分比较差异有统计学意义。结论形成性评价在儿科重症监护室护理实践活动中应运可凸显护生在学习中的主导地位，及时的帮助学生发现并纠正护理实践中的问题，促进学生形成深入分析的临床思维方式。