简介：本文在简析数字化学习和继续教育发展的历史、现状和趋势基础上,阐释了数字化学习特点和优势及其对继续教育发展的可能影响,从数字化学习与继续教育发展的契合点中,提出若干问题与对策。

简介：“教育播存网格”，集成多媒体信息处理与管理、数字多媒体无线广播与存贮技术于一身，是一种简洁、快速推进教育资源共享的技术解决方案。它的施教服务对象是面向有线网尚未通达或带宽有限的地区人群；它的服务宗旨是跨越数字鸿沟，让同一时代的人们共享知识财富。天津电大在推进本地区农村终身教育中，营造了基于“播存网格”的区域性实验环境，采用全新的课程传输方式，拓展了数字化学习空间，扩大了学习对象，为基层学习者提供可自主选择、低成本的远程教育服务，取得初步成效。

简介：为广大学习者提供优质数字化学习资源,营造开放式、个性化的数字化学习环境,对于构建终身教育体系和建设学习型社会具有积极意义。为推进市州数字化终身教育资源建设,特对长沙、株洲、湘潭地区的数字化终身教育资源建设现状作调查分析,在此基础上提出加快市州数字化终身教育资源建设的对策。

简介：作为国家实施现代远程教育工程的重要组成部分，远程教育公共服务体系获得了快速发展，其终端节点数字化学习中心及示范中心如雨后春笋般在全国各地不断建立。通过对我国具有代表性的各地示范学习中心进行系统梳理，概括出示范学习中心的共性特征，包括开放的学习理念、丰富的远程开放教育经验、良好的基础设施、有特色的教育项目、强有力的政府支持，总结出值得借鉴的基本经验，如终身学习的价值取向、服务于当地的目标定位、统一的社会品牌形象和服务、特色发展的战略选择、突出典型应用的建设标准和规范等。并针对示范学习中心运行过程中面临的认识、体制、机制、资源、培训效果等问题，提出了发展建议，以期为广州数字化学习示范中心建设提供借鉴。

简介：随着信息技术的发展,数字化学习已成为当今时代被广泛接受的学习方式,数字化学习也成为了各国研究的重点,很多国家将数字化教学应用到企业职工培训、社区教育、教职工培训、高校教育信息化和中小学教育等领域并取得了良好的效果。然而在数字化学习的发展过程中出现了很多问题,比如数字化学习资源质量低、重复率高、共享程度低,数字化学习软件和系统不稳定,用户体验感差,用户持续使用的难度高,这些问题严重影响数字化学习的效果。本文以Fishbein&Ajzen提出的理性行为模型为理论基础,综合数字化学习效果的相关性因素,提出成人数字化学习效果影响因素研究模型及假设。设计调查问卷,以江苏省宿迁市马陵中学全体教师为研究对象,采用SPSS24.0和Amos24.0统计软件对数据进行分析,验证假设,确认数字化学习效果的影响因素。在已有的研究基础上,综合相关因素,提出促进成人数字化学习效果的策略建议,旨在促进成人数字化学习效果的提升。

简介：本文主要从学习支持服务的角度，以建设汉语言专业《语言学慨论》数字图书书架为例，探讨了专业课程数字图书书架建设的原则、技术要求、基本架构和具体分类，并针对存在的问题提出了对策。

简介：梅耶的多媒体学习研究是由基本假设、学习科学、教学科学和应用领域构成的严谨科学体系，是一门扎根于理论的循证科学，其最终落脚点在于指导教学实践，促进和优化教学。数字化学习是多媒体学习科学研究重要的实验场和应用领域，梅耶及其同事紧紧抓住数字化学习的内涵，提出了基于信息获取的接受学习、基于反应强化的训练学习和基于知识建构的引导发现学习三种层次递进的学习方式。在这三种数字化学习的实践中，多媒体原则、一致性原则、接近原则、人性化原则、分段原则和前训原则具有普遍适用性。而辅助性示例原则和训练原则则非常适用于以程序性知识为焦点的训练型数字化学习。在以问题解决为焦点的引导发现型学习中，游戏与仿真型学习和网络在线协作学习最能体现问题解决的本质。

简介：随着大数据时代的到来，学习从传统的面授教学模式逐渐转成数字化学习，一种新的学习模式——数字化学习中心将成为学生探索与发现知识的认知工具。文章通过对比的方式分析传统数字化学习中心的基本运行模式、功能等，提出可持续发展的小改进，以得到有效的管理方法和长期运行机制来增强数字化学习中心更多维度的资源服务能力。

简介：社区教育具有“全员、全面、全程”的特征，数字化学习是社区教育的一个重要走向。在数字化学习中，移动学习更能体现社区教育“时时可学、处处能学、人人皆学”的网络学习环境，能为新时期开展社区数字化学习增添活力。浙江平湖积极开展数字化学习社区建设，平湖市民学习在线——“随学网”三平台（网页版、移动版、微信公众号）同运转，合力推进平湖市数字化学习进一步发展。

简介：本文应用全面质量管理的理念，针对外来工培训中社会、企业和学员的实际需求，以数字化学习港为依托，设计外来工培训的内部质量保障体系结构。

简介：山东开放大学的组建以山东广播电视大学系统为依托,该文介绍了山东广播电视大学社区教育教学资源建设现状,并对使用情况进行统计,分析问题存在的原因。对社区教育数字化资源建设机制进行研究和分析,对平台进行分析,并对资源建设标准进行描述,以期为山东开放大学社区教育教学资源建设提供参考。

简介：在推进学习型社会的建设中，如何始终秉承“时时能学，处处可学，人人皆学”的理念，满足不同学习者的个性化需求，是一个难题。本研究提出以高品质的网络教育为学习者提供“有用”的教育，满足学习者的需求。结合多年在学习型社会背景下开展网络教育的经验，笔者认为实现高品质网络教育的关键点与难点是：教育与技术的创新融合。在此基础上，提出广州数字化学习港第四代网络教育按层次实现教育与技术的融合，探索高品质网络教育的实践方法。本文最后给出了广州数字化学习港的相关实践案例。

简介：数字化学习资源建设是无锡市终身学习公共服务平台建设的核心内容。在无锡建设学习型社会的大背景下,平台以服务全体市民为宗旨,力图建设一批丰富的、多类型的数字化学习资源,内容涵盖社会教育、远程开放教育、职业教育、高等教育、基础教育等领域。平台采取＂自建、共享和引进＂相结合的资源建设模式。为保证此模式的顺利实施,需要形成政府、高校、企业、社会、个体等纵横一体的多主体资源建设的动力机制,实现多元合作,并建立统一的技术标准。这对于无锡市终身学习公共服务平台的建设与运营有着重要意义。

简介：天津市数字化学习港建设及试验工程启动以来，其在技术支持、管理营运、学习服务模式等方面凸显的特性，引起了公众的高度关注。终身教育、终身学习、学习型社会三大教育理念，怎样才能又好又快地在中国社会变为现实？以马克思关于物质对象和人的价值尺度来考量，数字化学习港作为一种新型的智能化学习机构，将以其低成本与高质量、普适性与针对性等优势，成为我国建设全民终身学习社会的一条可行路径。

简介：本刊讯2016年12月7-9日,由中国成人教育协会终身教育与学习研究中心、教育部社区教育研究培训中心、中国成人教育协会社区教育专业委员会、中国人民大学书报资料中心主办,成都市教育局承办,国家数字化学习资源中心、成都社区大学、成都市青羊区教育局协办的第二届＂全国社区教育数字化学习研究论坛＂在成都举行。来自全国各地代表240余人参加了本次论坛。

简介：【本刊讯】北京大学教育学院教育技术系将于2012年7月9日—7月20日举办＂数字化学习与战略人力资源开发＂暑期学校。聘请国内外专家学者及部分行业中专家授课,采用专家讲座、小组研讨、案例分析等多种学习方式。

简介：以人为本,以学习者发展为本,努力为每一位学习者提供适时、适需、有效、灵活的学习平台是我们进行数字化学习资源建设的目的。数字化学习资源建设是教育惠民的一项实际举措,是社区教育发展的一种新途径、新形式、新水平、新境界。统筹兼顾,资源整合,数字化学习资源的“共建众享”避免了资源的重复建设和低效利用,从而实现资金、人力及其他资源的最优化配置。

简介：国家开放大学于2012年7月正式挂牌成立。开放大学主要以现代信息技术为支撑，这就要求地方电大必须在原有的基础上完成对硬件设施升级换代，完善软件体系，加强教师培训和构建转型后基于网络的自主学习模式，规划好校园数字化的蓝图，力争通过数字化校园的建设尽快适应开放大学的教学管理支持系统，而获得成功的转型。文章以广西北海电大在转型前后的校园建设情况进行讨论，希望能起到抛砖引玉的作用。

简介：阐述数字图书馆个性化信息服务的概念及个性化信息服务的意义,并对图书馆个性化信息服务进行了展望。

简介：数字化学习因其所具有的独特优势，已经在企业员工培训领域中受到广泛重视。国外许多企业在应用数字化学习方面有较为丰富的实践经验，这些经验对我国企业引入和发展数字化学习有很好的启示。我国企业在发展数字化学习的过程中，不仅要充分考虑自身的实际情况，制定循序渐进的发展规划，而且要将数字化学习与企业的知识管理和传统培训有机整合在一起。