简介：摘要随着经济体制的改革，教育体制也在进行相应的改革，全球化的技术的改革与创新使得国家之间的经济竞争日益强化，在这种竞争中，怎样才能够脱颖而出，在竞争中取得优势。显然人才市场的培养是其中建设部分的重要部分，我国现在的教育体制中，人才市场的培育制度较为传统和陈旧，这使得人才的培养没有发挥最大的优势。在这种状况下，怎样才能够营造一个良好的学习环境，使得小学数学的课堂教学在实行时能够培养出中学生的创新能力成为当前小学教育体制中重要的问题，也成为了各个教育相关工作者较为关注的问题。只有全面解决这些问题才能够使得在小学数学课堂教学中有效地培养出学生的创新能力。

简介：摘要创新能力的培养是素质教育的核心。要培养学生的创新能力，关键在于教师在课堂教学中独具匠心的设计、启迪、点拨，学生的主动探索、独立思考，与同学的有效合作。把培养学生兴趣贯穿于数学教学和实践活动之中，把学生培养成具有创新意识的人才。

简介：摘要：在目前的小学数学课堂教学中，自主学习是学生获取知识的主要方式，但是实际的教学情况是多数学生缺乏数学知识探究的方向，这也就造成课堂教学质量不高。对于此，教师需要培养学生的提问能力，帮助学生理清自主学习的方向和内容，也就可以提高课堂教学质量。在培养教学的策略上需要以小学生的数学学习情况做依据，以创建提问氛围、递进引导发现、传授提问方法为指向，保证提问能力培养的有效性。

简介：摘要：随着学生在校的时间大大缩短, 进而摆在我们广大数学教师面前的一个重要课题——如何提高高中数学课堂教学的有效性，就显得尤为重要。教学实践中，真正的教育改革必然离不开课堂。特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天，讨论高中数学课堂教学的有效性迫在眉睫，它不仅可以增强教师课堂教学的时间意识和生命意识，而且还可以最大限度地避免课堂教学中出现的“低效”乃至“无效”。

简介：摘要：在新时代教学不断改革和发展的背景下，教育的方式和目的要更多元化和深层次化，小学阶段的教学设计要求教师不仅要关注知识的传授，更要关注学科知识的背景和加强对学生能力的培养，以助于提升学生的学科素养。基于此，对如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养进行研究，仅供参考。

简介：　　【摘 要】小学数学课堂教学方法需要依照全面素质教育的途径，明确主体和关键要素。学生是学习的主体，教师是教学的主体。按照学校的教学标准，实施有效的课堂教学，加强综合素质的培养和模式创新能力，提升小学数学课堂的综合教学质量水平。本文将针对小学教学优化的实施操作和提升标准进行分析，从实际情况出发，充分调动学生的情感意识和表达思想，以新的教学方法，加强学生的自信心，实施教学问题意识的培养，重视操作实践，优化数学课堂教学。

简介：摘要数学是思维的体操，数学课堂中，教师可以营造一个和谐民主的课堂气氛，给学生自由发言的机会。创新意识的培养是素质教育的重要内容，教学课堂是实践素质教育的主要渠道，也是实践创新教育的阵地。

简介：摘要数学课堂教学贵在培养学生的创新意识，要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改进数学课堂教学，激发学生学习数学的兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，尊重学生在数学学习上的个体差异，才能实现学生的数学创新意识的培养，充分相信学生把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造潜能。

简介：

简介：摘要：伴随着我国素质教育的不断落实和发展，对于各个学科教学的重视程度越来越高。数学教师应当注重改变传统的教学模式，提高学生对于数学知识的理解层次。帮助学生构建良好的教学交流平台，创设良好的教学环境，促进课堂的有效交流。让学生能够更加快速的去掌握数学知识，进入到对于数学教学内容的学习状态。认清在小学数学教学过程中所存在的制约有效交流的因素，学习先进的教学模式，调动学生对于数学课程学习的主动性，培养学生对于数学问题回答的技巧。互动交流就像学生学习数学知识的催化剂，能够将数学知识更好的传递给学生，让学生能够得到综合全面的发展。

简介：【摘要】课堂的有效性，对于所有的教师来说，是个常谈的话题。有效即有效益、效率高、效果好，而课堂教学中的有效性既考虑教师教的有效行为，又考虑学生学的有效行为。

简介：摘要有效的课堂教学质量是指通过课堂教学使学生获得发展。这就要求我们教育者不断去探索好的教育教学方法，挖掘优化的教育结构，以适应时代需要。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂形式越来越多样，灵活的课堂形式受到师生的青睐。转变了传统的教学方式，学生的主体地位得到了体现，学生能在教师的引导和帮助下，积极主动地学习，对教学效率有很大的提高。因此，教师可以采用多种方法，充分发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣，使学生能感受到学习的乐趣，提高教学效率。

简介：

简介：新修订的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。在学生学习数学知识的同时，如果能结合日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动场景，就能引导他们通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。那么，如何从学生已有的生活经验出发，从哪些方面恰当地创设课堂情境，促进学生数学学习能力得到有效的发展？

简介：摘要策略探究背景是课堂教学的第一"境界",也是第一追求,应该是"有效"的课堂教学。实施新课程以来,教育目标和教育内容被提到了一个空前的广度和高度。"知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观"三维目标的提出,进一步丰富了教学目标,提高了对教学质量的要求。教师强调"有效课堂教学",就是要进一步增强教师的责任感,增强教师课堂教学的时间意识和生命意识,以避免课堂教学中出现的“低效”和“无效”等有悖于教师教育追求和教育规律的行为与做法,进而能够促进学生各个方面都有所发展和进步。

简介：

简介：【摘要】课堂教学情境维系着学生的认知、动机、兴趣和意志信念。良好的情境能使学生产生浓厚的兴趣，激发学生主动、自觉地参与教学活动。在小学数学课堂教学研究中，教师应变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以发展学生的思维能力。

简介：

简介：摘要：将德育渗透到小学数学课堂教学中，能够唤起学生真实的生活体验，促使他们更好地认识生活、体会生活。这就要求我们在设计课堂教学时，要根据学生的生理特征、心理特征、学科课程标准，从“激发学生兴趣，开启学生思维，唤起学生情感”入手，通过德育来提高学生的思想品质和教学质量。