简介：摘要作文教学是贯穿于小学语文教学中的一个重要环节。《语文课程标准》明确地指出作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这与原来的大纲相比较，要求已降低了许多。然而，在一些不少学生还是怕写作文，写出的文章见解肤浅，情感苍白，条理不清，语句不通，错别字较多，内容重复使用等问题。那么我们作为一名农村小学语文教师，我们要怎样帮助学生进入入门学习，学好小学语文，学好小学作文。

简介：摘要随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。

简介：摘要：时下，小学作文教学研究已取得了丰硕的成绩，其普遍观点认为作文兴趣是小学作文教学的关键。的确，学习兴趣是学生学习知识、开发智力、培养能力的有效动力，是学习动机中最活跃、最有效的心理成分，学生一旦对作文形成了兴趣，其作文水平就会直线上升。然而我们又不得不面临这样一个事实：当前许多老师都想写一两篇论文作为晋级的凭证，其写作兴趣不可谓没有，然而试观普天之老师，能写出有质量论文的人又有几何？何况是阅历少、语言积累薄的小学生？当我们将积木块、游戏机、笔墨稿纸摆放在小学生前面，他会选择哪种？难道仅凭作文情境教学、下水作文、榜样示范等方式培养的微弱兴趣就能改变学生爱玩的天性？所以，以后我们每个老师应以平常人的心态去面对孩子作文时的搔脑袋，咬笔头，教学中，充分尊重学生的年龄特征，切实改变学生与作文之间的服务关系。勿让学生为作文而作文，应让学生在作文中学会观察，学会想象，学会生活，体验生活的快乐，培养学生的乐观态度，这才是作文教学之关键。

简介：据有关调查显示，90％的中小学生怕写作文。一提作文，不论是教师，还是学生，皆“谈虎色变”——怕教或怕学。受应试教育思想的影响，传统作文教学模式的特点一直是主张以“作文教学为中心”组织读学写的训练，强调语言技能的培养，忽视了儿童以形象思维为主的特点，违背了习作者抒发真情实感的艺术规律，使作文教学走入了枯燥乏味的死胡同。建构主义的教学观作为教育心理学的最新理论，对创造性人才的培养和作文教学改革有一定的借鉴作用。建构主义认为，学习者要想完对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，而不是仅仅聆听别人(例如教师)关于这种经验的介绍和讲解。

简介：　　摘要：近几年来，在小学语文教育中，作文的分数占到语文成绩的百分之四十左右，这相当于写一篇成功的作文就可以在语文领域中有了新的突破。而作为教师，对小学生的作文进行一定的点评和指导是非常有必要的，不同种类的作文会有不同的写法，而要学会如何写作文就要对作文进行分类，明确自己要写的作文的体裁，究竟是散文还是叙事，究竟是议论还是说明，当然，在学生处于小学时代时，一般是不会接触到议论和说明等文章的体裁，但是作为教师却是有义务让学生提前体验这类文章，为以后的写文章之路打个预防针。本文会结合一些具体的例子对如何写好一篇作为进行深入的分析。

简介：摘要英语写作是英语学习的最高阶段。中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。

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简介：摘要随着信息技术的不断发展，网络语言正逐步渗入到我们的生活中，冲击着我们的汉语习惯，颠覆着我们的思维，也给我们的作文教学带来了新的挑战。

简介：摘要文章首先阐述了小学生行为与思维的特点，其次分析了小学语文作文教学中存在的问题，最后指出了小学语文作文教学的策略，包括开展丰富多彩的活动，引导学生积累写作素材，组织学生深入探讨，完善习作评改工作。

简介：

简介：摘要小学作文教学之路是坎坷不平的，在基础教育新课改的进程中，消除学生对习作的恐惧感和神秘感，激发习作兴趣，让学生在生活中多积累素材。教师在习作教学中要主动创造各种机会，与学生共享作文成功的喜悦。

简介：摘要作文教学是语文教学过程中很重要的一个环节，本文分别从激发兴趣、拓展空间、创设情景、激励性评价四方面探讨了中学语文作文教学中的一些办法，从而达到让学生从愿意写作到学会写作、善于写作、乐于写作这样的教学目标。

简介：摘要作文教学说到底是学生的素养教育，它是一个复杂的系统过程。因为它涉及到教育体制的问题、教育投入、教师的积极性和创造性问题、教师本身的素养问题、学生的兴趣爱好问题、校园的文化氛围问题等等，但不管怎样，为了学生的快乐，为了学生的明天，为了文化的传承，我们愿意在这条路上继续耕耘，播洒汗水，孜孜以求，无怨无悔。

简介：摘要长期以来学生害怕作文，作文成了他们的学习上的讨厌鬼。在作文教学实践中，教师必须摒弃知识本位的传统观念，以人的发展为本，尊重学生自主发展的权利和个性差异，进行认真而有效的作文教学改革；作文教学要减少对写话和习作的种种束缚和限制，为学生提供广阔的表达空间；作文教学要特别重视学生的自由表达，在表达过程中培养学生的创新精神；作文教学要激发学生丰富的想象力，鼓励学生写想象作文。本文通过对我区小学生作文情况调查后作了一些的思考，分别从制约我区小学生作文水平提高的因素、从教师素质及作文主要教学方式进行探究、从学生接受能力及喜爱表达的方式、内容进行探究、关于改进小学作文教学的几点建议这几点内容展开讨论，为学生的写作能力闯出一番新天地，努力做到求“活”、求“新”。

简介：【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重点和难点。进入初中，很多写作水平在很大程度上还停留于小学模仿阶段的学生，亟需提升写作能力，跟进学习进度。提高学生的写作能力就成了初中语文教师的一项重要任务。本文从兴趣激发、积累素材、方法指导、展示激励四个方面，谈谈初中作文教学策略。

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简介：摘要作为教学中进行心理健康教育，有效锻炼学生意志品质，提升学生认识社会、感知社会能力，引导学生感悟社会、人生、文学、艺术，学会求知，学会处事，学会做人。通过作文教学培养学生的审美观，通过感知陶冶学生的情操；通过作文教学培养学生的意志品质。坚持写好日记是在作文教学中渗透心理教育的又一有效途径。

简介：摘要本文从“围绕识字教学，注意说话训练；培养观察能力，加强写话训练；结合阅读教学，提高写作水平；注重写作指导，突破命题作文关”等方面，介绍了笔者在小学作文教学方法上的一些做法，笔者的这种由浅入深，环环紧扣的指导学生作文的方法，必将能使学生学会作文，写好作文。

简介：摘要作为一名语文教师，作者努力优化习作教学策略，让习作融于课堂、融入生活，让学生自主习作、爱上写作。作者将计划与制度同步，贯彻与落实同行；在课内读写结合，积少成多；到课外欣赏品味，由表及里；把评价与激励结合，短期与实效互动，让学生在写作中收获了硕果，并积累了独特而又实用的习作教学策略，在实践中收获，在收获中反思，把写作作为自己的功课，陪孩子走一段愉快的心灵之旅。