简介：

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简介：发现一些真理的火花，比举着别人点燃的真理火炬更可贵。所谓创造性思维就是指有创见的思维。也就是指发明或发现一种新方法或者某种新事物，从而产生新颖的、前所未有的思维成果的一种思维方式。

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简介：19世纪英国实验物理学家查尔斯·惠斯通是大学物理学、电工学和中学物理等教学中涉及的人物.回顾惠斯通往事,了解其人其事有助于中学物理教学,为此,文章简要介绍了腼腆、不善言辞的惠斯通之生平,展示了惠斯通对物理学、电工学及其发展的主要贡献.由本文胪列的声学、电磁学、光学等方面的研究业绩可知,惠斯通是一个科学研究多面手.事实表明,查·惠斯通是实验物理高手,又是自学成才的典范.

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简介：一、发挥主体作用对于发散性思维来说,主要是在认识基础上,从不同的角度形成不同的思维方式,在这样的思维下,不仅能够找到新的方法,还能培养学生的开放性思维。对于逆向思维来说,它与传统的思维方式是相反的,主要要求对高中物理习题进行解答时,能够以相反的立场、角度对问题进行分析。

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简介：创新已成为当今时代的标志性代名词，创新能力也越来越成为衡量一个人综合素质的重要标尺。在新课标环境下，培养初中生在物理学习方面的创造性思维，不仅仅是为完成教学目标和满足教育改革所需，更重要的是为顺应时代发展的潮流。因此，在初中物理课堂教学中，教师必须立足教学实践，勇于改变自己的传统教学观念，积极改善初中物理课堂进行改变，千方百计地为新课标环境下培养初中生的物理创新思维提供良好的条件。

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简介：摘要：创造性思维是个人能力素质的重要组成部分，在物理教学中尤其能够显现出来。本文从物理教学中学生创造性思维的培养作出分析，希望能够为相关教育工作者提供一定的理论参考。

简介：摘要创造性思维不是笼统、空泛的，也不是高不可攀的，创造性思维应有明确的内涵和具体实在的要素。创造性思维在物理学研究中起着重大作用，物理学史表明，不论是物理概念的建立、物理定律的发现，还是物理基础理论的产生，都离不开创造性思维。

简介：摘要：在高中物理教学中，教师不仅要为学生讲解物理知识，还要培养学生的创造性思维，让学生养成良好的思维习惯。想要实现这一目标，教师就需要改进传统教学方式，让学生成为物理学习中的主体。

简介：心理学告诉我们，创造性思维是根据一定的目的任务，在头脑中独立地创造出新事物的心理过程，是创造力的核心。小学生思维活跃，常常不囿于常理的思维光芒闪现，教师应注重发展学生的这种思维，加强对学生创造性思维的培养，以帮助他们建立最佳智能结构。下面，就结合小学语文教学，谈谈培养学生创造性思维的一些做法：

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简介：中学数学教学对学生各种能力的培养,其核心是对学生进行创造性思维能力的培养.创造性思维具有独立性、运动性、跳跃性和发散性等品质.本文结合中学数学和实例,对怎样培养创造性思维的上述品质,谈一些粗浅的体会.