简介：

简介：辛亥革命是我国近代社会教育发展进程中里程碑式的标志性事件之一。民国初年，在蔡元培的提倡和支持下，我国近代社会教育在教育行政、学制系统、人才教育观、社会教育设施和实践等方面，相比于辛亥革命之前有了更大的发展和超越。

简介：摘要：本文探讨了信息化教学与社会教育公平之间的关系。首先介绍了信息化教学在教育领域的应用和意义，然后分析了社会教育公平的含义和重要性，并探讨了信息化教学对社会教育公平的影响。接着，列举了信息化教学可能带来的优势和挑战，以及如何克服这些挑战。最后，总结了信息化教学与社会教育公平的互动关系，并提出了一些可行的政策和建议。

简介：【内容摘要】 图书馆是人类文明成果的传承中心，有悠久的发展历史，在保存人类文化遗产、开发信息资源、参与社会教育等职能方面，发挥着重要的作用。在当今社会，图书馆是社会文献信息资源的集散地，是传播知识文化的枢纽，是为读者在馆内查阅文献而提供的专门场所。图书馆的业务工作一般包括文献的收集、整理、典藏和服务四个部分。学校图书馆是基本的教育设施，是学校教育的重要组成部分。它被誉为“知识的宝库、知识的喷泉”、“大学的心脏”、“学校的第二课堂”，直接承担着培养人才的重任。

简介：摘 要：大量青少年问题实际是社会多种因素在青少年群体中的集中反映，社会教育对于青少年健康成长顺利步入社会起着关键性的作用，纵观我国的青少年社会教育公共治理体系现状，发现政府机构仍占主导，但近年来随着我国公共需求的大量增加以及政府职能的转型，推进政府购买教育服务使公益组织参与青少年社会教育公共治理体系势在必行，在此过程中需要完善政府购买服务的政策与具体实施办法，同时教育公益组织也需要完善自身建设，才能获得与政府合作的话语权。

简介：

简介：王炳照是当代著名的教育史学家,在近半个世纪的学术生涯中,王炳照承继教育史界老前辈的薪火,取得了较高的学术成就,在书院制度、科举考试、传统蒙学、私立学校等研究领域均有建树,同时还培养了一大批教育史专业的学术人才,对我国新时期教育史学科的重建和发展起到了承前启后的作用。

简介：蔡元培（1868~1940）,中国近代民主革命家、教育家。字鹤卿,号孑民,浙江绍兴山阴人。光绪十八年（1892年）进士,授翰林院庶吉士,二十年补翰林院编修。戊戌维新变法失败,深感清政府无能,弃官南返,开始从事教育和革命活动。光绪二十四年九月返绍兴后,任绍兴中西学堂监督,提倡新学。光绪二十七年七月赴上海,出任南洋公学教习,积极参加孙中山领导的革命运动,并把兴办革命学校,进行革命思想宣传和培养革命人才相结合。1902年与章炳麟等在上海创立中国教育会，被选为会长。

简介：摘要教育是人民的事业，是全社会的责任。在家庭、学校和社会“三位一体”教育网络中，家庭教育是基础，学校教育是主体，社会教育是它的延续和补充。只有重视三者力量的整合，才能承担起育人的重担。

简介：教育史学评论是以教育史学自身的实践和研究成果为对象的史学理论分支学科.教育史学评论的标准包括社会的和学术的两个方面,社会标准包括选题的现实性、成果的社会效用、研究著述在文化积累和传播中的地位和作用等;学术标准包括研究成果的真实性、创新性和表现形式的完美性等.

简介：教育史学的字义本身就有故事含义,教育史作品也可读出故事来。故事现象是教育史学的寻常现象,但故事的常识观念遮蔽了故事在其他方面的意义与价值。叙事学与叙事主义历史哲学的故事理论带来一种新视角,从而对教育史学的故事现象与问题获得新的关切与认识,有助于在叙事自觉的重审中推进教育史知识的哲理反思。

简介：

简介：摘要幼儿是未来的希望，幼儿教育是对幼儿的思维方式、行动习惯等进行综合教育，幼儿社会教育的主要目的是促进幼儿的社会发展，帮助幼儿提高适应社会的能力。本文从幼儿社会教育中的“一脑三育”的理论出发，探究“一脑三育”对幼儿社会教育的作用。

简介：【摘要】本文通过对初中历史和社会教育的人文性进行探讨，分析怎样通过历史和社会这一学科的教学来帮助学生培养人文性。并且希望学生们不仅在掌握知识的同时，更能体会到博大精深的中华文化，提高学生的素质和涵养，培养学生在成长过程中的良好的思维和行为。

简介：由于缺乏同质的理论基础，加上自身概念的模糊，社会教育身份定位，不管是作为特殊知识领域，还是专业实践领域，或是研究领域，抑或三者兼具，一直以来难有定论。作为教育性概念，社会教育看似内容涵盖丰富，实则缺乏知识本体，其基础理论问题和领域边界问题一直限制社会教育的准确定位。作为社会性概念，受不同国家和地区特殊的政治、经济和文化的限定，社会教育往往呈现出不同的专业实践和社会传统。对于社会教育的妥当理解，需要考察其概念的历史演进、理论基础以及与专业实践区分。社会教育的学科化和体制化，也应建立在社会教育的实践参与能力或者社会工作身份识别的基础之上。

简介：摘要：当代青少年的社会教育问题普遍是社会大多数人群所关注的问题。现如今，随着科技的发展，不管是人们的生活方式，出行方式，还是学生的教育方式都发生了翻天覆地的变化。因此，很多人对当代青少年社会教育提出了质疑。当代青少年所接触的教育是否能够适应这个高速发展的社会与时代？教育完成后青少年是否有充足的社会知识可以让他们应对社会中出现的各种问题？这些基本问题引起了大多数人士的思考。本文针对当代青少年社会性教育现状提出了几点想法，并对存在的问题提出了相应的解决对策。

简介：徐公桥试验区作为同时期乡村建设中成绩突出的乡村改进活动,基于＂划区施教＂＂富教合一＂的试验原则,以教育为手段,推进试验区内各个方面的建设,改善农村经济、文化以及风俗。其社会教育实施内容广泛,形式多样,注重推行学校与社会互动,民众和学校互动,社会教育与生计相结合。

简介：

简介：饲养活动是指在幼儿园里幼儿通过在饲养区（角）里喂养和照管习性温顺的动物的活动，它可以发展成为幼儿社会性培养的课程．这种起源于幼儿El常生活的课程，以直接经验和社会生活为基础，让幼儿获得真正的情感与态度的体验：饲养活动能帮助幼儿去“自我中心”，体验尊重生命、尊重他人的情感；能培养幼儿的亲社会行为，让幼儿体验心灵与精神充实的情感；能帮助幼儿形成良好的品德，获得责任感的情感体验；能让幼儿感受到生命的脆弱，产生热爱生命的情感。可见，饲养活动是培养幼儿社会性的重要课程资源。

简介：摘要幼儿园教育活动当中师幼互动是教学活动中的关键，师幼互动的健康情况将直接关系到师幼关系的构建，相反的不良的师幼关系则会对师幼互动产生影响，不利于教育及教学目标的形成及实现。本文对当前师幼互动过程中存在的教师忽视边缘幼儿、忽视情感交流、幼儿主体地位缺失三大问题进行了分析，最后根据所提的问题给出了提高师幼互动的措施及建议。