简介：“误尽苍生”为哪般？薛川东一《误尽苍生》（下面简称《误》文）的副标题是“也谈语文教育”，发表在《北京文学》１９９８年第３期上，约有七八千字。这冠以小说式篇名的文章是专门批评中学语文教育的：从教材、教法到教学检测，历数其“荒唐”，并论定其罪为“误尽苍生...

简介：前些时,台湾李敖在微博发一帖：＂《唐诗三百首》,念到‘长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征＇,老师说‘捣衣＇是洗衣服用木杵捶干净。你会嘀咕：长安有一万个女人发神经不睡觉,在月光下洗衣服!其实捣衣不是洗衣服,是用木杵捶松棉花,赶送前线保暖,等丈夫战胜回家。＂

简介：百炼本应成钢，“应试语文”却使师生百炼成铁。教师在应试教育下，专业素养、研究素养、自我生命效能逐渐缺失；学生在应试教育下，疏远了与文本、语文课堂、语文教师的距离。考试当然不能也不可以取缔，应试现象也必然将长期存在，因此必须正视“应试语文”的歧与误，使其真正为教师素养和学生未来服务，语文教育才能逐渐走上正道。

简介：经济合同写作上的失误,给国家、集体和个人带来的经济损失,越来越引起人们的关注。我国经济合同履约率之低、三角债之多,于此也大有关系。本文拟就经济合同写作中容易忽略的主要问题作些初步的辨释。关于当事人1993年9月2日颁布的《经济合同法》(修正)第二条规定,

简介：“丁零零——”上课铃响了。数学老师夹着一沓试卷走进了教室。我心中顿时生出了不祥的预感。果然，老师微笑道：“今天我们来一次抽测。”教室里哀声一片。我接过试卷埋头便写，只是写着写着，我发现有些知识点我记得不是很清楚，便有些举棋不定。忐忑不安中，试卷终于做完了。检查一遍后，我还是不太自信。“和同学对一下答案吧!”这个念头就像星星之火，一旦燎原，便越烧越旺。

简介：

简介：森林里,有一家很大很豪华的酒店,是狐狸兄弟开的。但是,酒店最近的生意一落千丈,因为酒店的厨师把有毒的调料放到菜里了,一名顾客中毒死了,厨师被狮子捕头抓进了死牢里。

简介：全日制普通高级中学教科书（必修）《语文》第一册（人民教育出版社中学语文室编著）《秋水》节选：“秋水时至，百川灌河，泾流之大，两诶渚崖之间，不辨牛马。……顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目．望洋向若而叹曰：‘野语有之曰：闻道百。以为莫己若者，我之谓也。……今我之睹子之难穷也。吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。’”课文中对这段不到一百字的文字所做的注释有三处失误。

简介：当年巴勒斯坦民族领袖阿拉法特病危，牵动了全世界的心。上海东方卫视“早间读报”节目主持人阿丁，在读一份报纸的标题“‘不死鸟’命运多舛”时，误读为“命运多怕”（2004年11月5日），这或许是因“舛”和“桀”两字形似而读错。

简介：那位同学给我解释他迟到的理由。

简介：“深度语文”固然是语文教育改革中的一个热点，然而为深度而深度，却脱离了语文的正道。文章以郭初阳《愚公移山》教学为例，指出“深度语文”应注意的问题：一是背离学科特点，具体是忽略文体特点，将语文课教得不像语文课；二是重视深度，忽视适度，将语文课教得光怪陆离；三是师、生、文三者关系失调，忽视师对文的教学观察及生的主体作用，将语文课教得狭窄偏误。

简介：《廉颇蔺相如列传》中有这样一段话：

简介：老熊回家，一副气哼哼的模样。熊妈问他：“这是怎么啦？一到家就耷拉着一张臭脸!”原来，今天公司来了个大客户，领导安排老熊招待，而且特别交代不要心疼钱，一定要招待好。他难得有这样的机会，在酒吧潇洒地点了一瓶洋酒，和客户共饮。

简介：“丁铃铛，你作业写得好马虎哦。”乔芬对小铃铛说。“我这叫行（xing）书。行书就要连笔，这不叫马虎。草书才叫马虎呢。”小铃铛还在诡辩（guibian）。乔芬说：“你的行书给姜老师欣赏（xinshang）好了，姜老师会让你知道什么叫楷（kai）书的。”“姜老师，丁铃铛的作业写得马虎。”姜老师刚走进教室，乔芬就向姜老师告状。

简介：有这么一个笑话：某地理老师讲新疆物产时，把“旱獭”的“獭”（ta）字误念成“懒（lan）”。课后，一学生委婉地向他指出读错了。这位老师好像默认错了，但他也不查查字典，下一节课想当然地改正说：不念“旱懒”，念“旱赖（lai）”!于是，某学生写讽刺诗一首，曰：

简介：“接待客人”、“接受教育”、“收到(受到)”要用receive．accept表示“接受，接收”。如：accepttheinvitation接受邀请，acceptthepresent接收礼物。

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简介：有幅漫画作品，画面上的小狗凝神盯着不远处的食盘，该作品题为“唾涎三尺”。标题虽然准确而生动地反映出画意，但可惜将“垂涎三尺”错写成了“唾涎三尺”。

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