简介：一、知识要点（一）因数与倍数的关系。1．因数与倍数的意义：如果a×b=c（a，b，c是都不为0的整数），那么a，b就是c的因数，c就是a，b的倍数。

简介：金鱼老师为学生们布置了这样一道题:左盘有7根香蕉,右盘有5根香蕉:(1)从右边拿()根到左边,左边的根数正好是右边的2倍.(2)从右边拿()根到左边,左边的根数正好是右边的3倍.(3)从右边拿()根到左边,左边的根数正好是右边的5倍.

简介：【问题】在一个圆柱形水桶内，把一段半径是5厘米的圆钢全部放入水中，水面就上升9厘米；把圆钢竖着拉出水面8厘米长后，水面就下降4厘米。求圆钢的体积。

简介：例1：小红和小丽共收集了24张画片，其中小红收集的画片数是小丽的2倍，两人各收集了多少张画片？【分析与解】这是一道“和倍问题”的应用题。解答这类应用题的方法（思路）是：把较小的数量看做“1倍”的量，首先求出“两个数量一共有多少倍”，然后，根据“数量的和”与“倍数的和”的对应关系，求出“1倍”的量，再求出几倍的量。

简介：【公倍数】几个自然数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数。例如：8的倍数有8，16,24，32，40，48，56，64，72，……12的倍数有12，24，36,48,60，72……

简介：我们讲倍数问题包括和倍问题与差倍问题，对于和倍应用题一般是知道数量和、倍数和、1倍量三量中的两量，求第三量。也就是说，已知几个数量之和及几个数量之间的倍数关系，求各个数量的问题，称之为和倍问题，它是大数、小数、倍数以及大小数之和四者之间发生的问题。如下图所示：

简介：小朋友,解答稍复杂的倍数问题,如果我们能根据题意画出线段图,就能使题中隐蔽的数量关系形象化,从而找到解题的突破口,快速获得问题的答案.

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简介：教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版五年级数学下册P10例2《3的倍数的特征》教材分析《3的倍数的特征》是人教版义务教育新课程标准实验教材第十册第二单元《因数和倍数》中的一课,这一内容是属于数与代数领域中数的认识这一部分。

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简介：摘要：文章以混合润湿对特低渗透油藏的降低注水压力和提高采收率的影响为研究对象，首先结合以往的研究分析，阐述了开展本次研究的重要性，随后探讨了混合润湿性对驱替压差的影响，最后分析了混合润湿性对采收率的影响，以供参考。

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简介：例1判断：3是因数，15是倍数。（）错误解法：（√）错解分析：3应是相对一个数来说的因数，如3是15的因数；15应是相对一个数来说的倍数，如15是3的倍数。

简介：现在讲数的知识的第二类——约数倍数、分解质因数，你准备好了吗？那我们就一起开始学习吧！

简介：

简介：如果自然数a和自然数b的乘积是c，即a×b=c，那么a、b都是c的因数，c是a和b的倍数。

简介：1．5的倍数的特征如果一个数的个位上的数字是5的倍数，那么这个数就是5的倍数。也可以说成：个位上是0或者是5的数，都是5的倍数。

简介：英语中“倍数”的表示法常见的有以下几种:1.用ntimes表示。n代表任何整数,times表示倍数。不论用何种句型都包括它本身的基数在内。可译为“是…的n倍”;也可译为“比…大(高,长)(n—1)倍”,表示净增加。如果倍数是个很大的近似值,则可照译不减。a.用“ntimes+名词”表示。例如:Theriverisfourtimesthewidthofthatriver.

简介：俄汉语中的倍数用法差异很大，给同学们对俄汉倍数的理解和翻译造成一定困难。我们收集整理了一些有关俄语倍数的用法和翻译方法，希望对广大中学生读者有一定的帮助。