简介：摘要中外教育发展史上，无数教育家和思想家都强调过教师要尊重关爱学生，应该用爱的情感和言行来感化学生、陶冶学生、启迪学生、引导学生、教育学生，以及各种具有教育性的爱的方式。教师热爱学生对学生的健康成长非常重要，因此我尝试了很多种方法来表达我对学生的感情通过课堂十分钟和学生交流，来了解学生，也让学生了解老师；通过学生喜欢的网络来交流，洞悉学生的心理世界，和学生进行深层次内心的交流；通过学校举办的各种活动，和学生亲密接触，了解课堂之外的他们，表达对学生的情感。

简介：摘要:在英语教学过程中,我们经常会注意到“除了……”的多种表达方式。它们的用法复杂多变，难以掌握，学生和教师对此都有所困惑。本文就这些表达方式进行了总结、归纳，以便大家能消除顾虑，更好地掌握它们的用法。

简介：

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简介：是英语专业本科阶段一门重要实践课程,是专科阶段的继续,是自考专升本的必修课.如何帮助学生在短时间内掌握本门的课程的重难点,提高学生写作技能?笔者在仔细钻研教材与考试大钢的基础上,针对学生用英语写作时常遇到的问题,对英汉思维方式和表达方式作对比.

简介：文体和文学体裁应该是两个不同概念.文体应包含文学体裁.表达方式有分类,大中学教材中,只讲述了结果,对分类的标准、原因需要继续思索.因为文体写作的需要,产生了把表达方式分成叙述、描写、议论、说明、抒情的分类方法.而在文学（文学体裁）写作中,甚至包括抒情类文学的诗歌写作中,常常使用的,也是叙述中有描写的表达方式.叙述表达事实,描写表达形象.叙述中怎样做到“实”,应该继续思考.

简介：高考英语书面表达是英语考试的重头戏，如何提高表达效果，至关重要。在写作中同学们常常倒遇到这样的情况：有时一下子一个词想不起来，但是又不知用别的词替换，最后胡乱写了一个词，很显然，这样就影响了表达效果。因此，同学们要注意多种表达方式的训练。在这里，笔者就一些写作中常用的多种表达方式介绍给读者，以期有所帮助。

简介：潮汕方言的熟语(广义,包括成语、歇后语、民彦、格言等)特别丰富,其中除了与普通话完全一致的外,还有大致相同或大同小异的。如普通话说“好马不吃不吃回头草"和"前人种树后人.

简介：文章阐述了油画语言的概念,分析了油画语言的表达特点和表达方式。指出,油画语言表达的方式多种多样,如写实手法、写意手法、具像手法、抽象手法、象征手法等,每一种表达方式都代表了一种油画风格,代表着一种油画派别。同时表现方式又由于艺术家的文化积淀和生活阅历、性格等不同而不同。最终也会产生不同的社会影响和社会效果。

简介：我们生活在电器时代,很有必要了解常用电器的英语表达。1.flashlight手电筒2.electriccalculator电子计算器3.electricfan电风扇4.television电视机

简介：状语从句在句中做状语，可修饰主句中的动词、形容词和副词等。引导状语从句的关连词是某些从属连词。状语从句根据其用途可分为几种，让步状语从句就是其中的一种。“让步”表示“退让”的意思。但实际意义则有“进一步”的意思，而且语意更强。

简介：<正>英语中的让步状语从句除用though/although,eventhough/evenif,nomatter+who/what/where/which/how和介词inspiteof,despite等以外,还有其他一些表达方式。(1)由as/that引导的让步状语从句。句型一般为adj.(adv.,n.或v.)+as+(S主语)+V(谓语)。需要注意的是,名词前置时不可加冠词;动词提前在句首时,谓语要加助动词do,does,did,may,can,would或will等。

简介：语言和行动是人类社会思想情感交流的两种基本工具。既无言语又无动作的沉默,仅是对交流工具的逻辑推演组合,不是社会实践中的交流方式,不因法律对它的关注而成为行政行为的表达方式。行政行为是需要交流和传承的范畴,行政行为的表达方式有口头形式、书面形式、动作形式、言行并用形式。作出行政行为,应当选取最能有效传达行政意图的表达方式,并通过记录、录音、摄像等方式整理成卷宗,存档备查。

简介：在学习英语的过程中，我们常会碰到一些与汉语相仿的表达方式。譬如一看到asbusyasabee，就应该知道，这是把“忙碌”与“蜜蜂采蜜，飞来飞去，忙个不停”相类比，意为“很忙”。这里笔者拟将平时收集到的一些英汉相仿的表达方式贡献出来，供读者参考。

简介：作为中国文化的局部单元,中国当代油画如何以自身独特的文化身份进入全球时代,如何利用中国本土文化资源,如何给油画这种源自西方的艺术形式打上中国文化的印痕,如何在学习西方油画的表现技法和艺术精神的同时而不被其同化,如何能够一以贯之中国传统人文特点都值得我们认真研究、仔细思考。在中国的传统绘画、雕塑中,有许多相关理想生活、哲学思考的图形样式,如何发掘这些存储的图式记忆乃至以当代艺术话语加以表现,也正是我所想在作品中探究的。

简介：周洁茹并不愿意被人理解成所谓的"70年代后作家"或"新新人类族"--这在许多人的眼里有一种顽固的偏见--认为她们的写作标新立异,哗众取宠,周洁茹的写作当然有着同时代人的时代共性,但是她的个体独特性也是显而易见的.

简介：爱学生是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就极不容易。师爱，不仅仅要求教师有爱学生的感情，最重要的是让学生感受这种爱。教师在表达爱时，需摆正自身位置，尊重和相信学生，抓住表达师爱的契机，多用肢体语言，才能让学生在点滴中感受到教师对他的爱，从而接纳教师对他的教育行为。

简介：作为教师,面对幼儿应注意语言表达方式,仅仅做到准确、清晰、规范是不够的,还应具有吸引力,有童趣,有幽默感,使幼儿感到亲切,易于接受,活动气氛活跃,学习积极性得以调动.例如小班幼儿穿鞋常常左右不分,不少教师反复提醒不见效.于是,有个教师对穿错鞋的孩了说:“哎呀,你的两只鞋宝宝吵架了,瞧,它俩歪着头,谁也不理谁呢!”接着,教师当着孩子们的面,示范正确穿鞋方法,并说:“现在鞋娃娃成了好朋友,还脸对着脸笑呢!”小朋友也都笑了,从此再也没有孩子穿错鞋.可见,与幼儿交谈,用语要富于童趣,要选用拟人、比喻、夸张等手法,使语言绘声绘色,还要配以慈母般温柔的表情声调,让幼儿在轻松、愉快的气氛中学习生活.

简介：“洗脚”概念最初以单音词“洗”表达，后发展出“濯足”“洗足”“洗脚”等表达方式。东汉时期，“洗足”取代“洗”“濯足”，成为口语中“洗脚”概念最主要的表达方式。但是表“人体足部”义的“脚”在晋代已成熟，其口语性要更强，所以，在东晋口语中，表示“洗脚”概念时，“洗脚”替换了“洗足”。

简介：遇到什么人讲什么话是指讲话的内容;遇到什么人怎么讲话是指讲话的方式;遇到什么人该讲什么和怎么讲,取决于讲话的目的。写文章亦是这样。写什么,为什么写和怎样写就是指文章的内容,写作的目的和表达的方式。一般来说,在这三者中内容与表达方式应该围绕写作目的转。我们套用商品经济理论亦可以这样说:文章是产品,作者是厂家,读者是市场。写作的目的是为了把产品推向市场。那么,写作的目的决定了写作的内容及表达的方式。为什么我们不写有关阶级斗争内容的文章?因为读