简介:摘要意境是我国美学思想的重要范畴,教学过程中的意境教学,包含了审美、激趣和情感教育。把意境融入初中语文课教学已成为素质教育的一大特色之一。
简介:摘要新课程改革指出“美术课程是“具有人文性质”的课程,是学校进行美育的主要途径,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”不仅要向学生传授一定的美术技能,还必须渗入一些与学生身心发展有关的知识,这就是审美、创新、环境意识方面的教育。要通过美术教学逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力,就要先培养学生的审美意识。
简介:明清两代戏曲批评家多次使用了“境界”和“意境”这两个术语,使用时指称的意义比较宽泛,含义比较模糊,不如唐宋诗词批评明确。近代王国维先生对境界和意境曾作过重要的论述,王氏的“境界说”是一大理论贡献,但是对意境的阐述语焉不详,在理论上有缺陷,常使后人的认识陷入误区。在中国美学理论中,有关艺术意境的发现和阐述是对世界文化艺术理论的重大贡献。宗自华先生曾对意境的意义和结构作了探本穷源的研究,提出了“灵境”的概念,即是以“心”而造的“艺术境界”。本文的研究,重在历史的和理论的探源,对中国美学中的“境界”和“意境”作了系统的阐述,特别是对于艺术意境形成的必须条件“意象”及其“虚境”的美学意义和作用,作了美学理论和艺术实际结合的论述。
简介:摘要语文教学内容中包含着生动丰富的文字美,变化有致的结构美,尤其蕴涵着动人心魂的人物形象美。在语言文字的训练过程中,在阅读教学中,在传播知识的同时,使学生受到美的熏陶,培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养是我们语文教师不断追求的目标。
简介:摘要音乐是一门能够陶冶人类情操的艺术,在进行音乐赏析的过程中,现代教育则越来越重视对学生审美意识的培养。所以,当代音乐赏析课程的开展,通常都会将审美作为教育开展的核心工作,通过有效的方法,培养并提高学生的审美意识。
简介:摘要“意境”既是诗人的思想、情感同客观的景象事物相统一而产生的境界,也是读者借以感到言外意、弦外音、境外味,受到感染和陶冶,提高思想情操的诱导物。本文以“意境”作为抓手,在小学生古诗词的阅读鉴赏方面做了一些探讨。