简介:摘要课程改革是学习方式和教学方式的转变,是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变的过程。为了检验新课改的教学成果,江苏省职业教育领域推出了“五课教研”和“两课评比”活动。笔者作为一名工作在中职学校的一线教师,深切感受到了课程改革所带来的教学理念及教学过程与教学成果的巨大变化。本文融入个人观点阐述了说课的依据、说课的内容。
简介:摘要研究背景人性化护理是在护理实践中,护士从病人的角度出发来探讨其内心世界,不但满足了病人的需求,而且能够使其更加健康。护士在这个过程中,在给予别人关爱的同时,本身的生命也借着这样深度的交流共融而愈来愈丰富。美国护理理论家JosephinePaterson和LorettaZderad于1971年提出的人性化护理理论即是对这种富有生命意义对话的反映。它的出现有着深刻的历史背景。人性化护理是一种创造性的、个体化的、整体的、有效的护理模式,是以尊重病人的生命价值、人格、尊严和个人隐私为核心,为病人营造一个舒适的就医环境,使病人在就医全过程中感到方便、舒适和满意的一种护理方法。目的是使病人在生理、心理、社会精神上处于满足而舒适的状态,减少或降低不适的程度。研究目的希望通过人性化护理给予服务对象人性化的关怀和照顾。研究方法通过研究32例经病理检查诊断为乳腺癌的患者,其年龄45岁~65岁,平均年龄55岁,文化程度为高中以上20例(62.5%),初中以下12例(37.5%)。了解住院病人的心理需求及人性化护理模式下指导的相应护理措施,指出目前实施人性化护理过程中存在的一些问题及其对策。研究结果患者是弱势群体,她们更需要尊重、理解和关爱,在为她们进行治疗和护理的过程中,我们通过对患者实施人性化护理,大部分患者经过复杂的心理变化后,能够面对现实,希望生存下去,对治疗充满信心和希望,使治疗效果达到最佳。研究结论护理人员只有急病人之所急,想病人之所想,把自己置身于病人的角度,才能为病人提供真正的人性化护理服务。
简介:根据中华人民共和国国家标准批准发布公告2012年第28号,国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会批准发布362项国家标准,其中滚动轴承行业3项,标准编号、名称及发布、实施日期如下: