简介：摘要：“临床药物治疗学-营养及相关疾病”是一门理论和实践相结合的综合性应用学科，涉及营养支持的疾病比较多，如：肝肾疾病、糖尿病、危重疾病、恶性肿瘤和烧伤病人等，通过学习旨在培养学生临床思维能力和药学服务能力。传统的教学方法已不能满足教学目标，而案例教学法是搭建理论知识和临床实践的重要桥梁，对引导学生学习的自主性和积极性有重要意义，但目前相关案例库内容比较少，因此亟需建立此课程的教学案例库。文章从三个方面探讨案例库建设：案例库设计、案例规范格式和典型案例库构建，并挖掘“营养及相关疾病”案例库的特色与创新点。通过教学实践不断完善案例库内容，以期提升教学质量，为学生从业后在医疗管理工作、临床营养支持及生活质量评价等方面提供有益的参考。

简介：摘要目的探讨案例导入法（case-based learning，CBL）在患者安全课程中的教学效果。方法采用自制的CBL教学效果调查问卷，便利选取重庆市某医学院校2015级212名临床医学本科生进行在线调查。结果回收问卷212份，有效回收率为100%。其中，91.0%的学生认为CBL教学质量高；92.4%的学生对CBL教学感到满意；62.7%的学生是第一次体验CBL教学；96.7%的学生更喜欢CBL教学者；94.3%的学生表示在以后的教学中，更希望接受CBL教学。大多数学生认为CBL教学能激发学习兴趣、提高学习积极性、活跃课堂气氛、拓宽学习思路、锻炼独立思考能力、利于理论联系实践。患者安全课程的教学意见或建议被归纳为以下3个关键词：多案例、多互动、多类似教学。结论CBL教学法在患者安全课程中的应用值得推广，利于提高教学质量。

简介：摘要医学专业课程思政教学案例库的建设，有助于专业课程教师提高课程思政教学的实效性，推动医学教育改革。针对临床医学专业课程思政的育人目标，遵循科学性、实用性和系统性的原则，案例库分为医学史类案例、医学人物类案例、临床诊疗类案例和医患关系类案例4个板块，将临床医学生理想信念、敬业奉献精神、科学精神的塑造和辩证、批判性思维能力、医学人文素养、团队合作精神的培养有机结合起来，形成一个相互关联和补充的整体。高质量案例库的建设，需要专业课程教师和思政理论课程教师、医学人文课程教师的合作；学校也应该采取有效措施保障案例库的建设和使用。

简介：摘要目的建设心内科轮转研究生教学案例库，并探讨其应用效果。方法于2020年4月至2020年12月构建心内科轮转研究生教学案例库。选取2021年1月至2021年4月医院心内科轮转的研究生共32名，采用随机数字表法分为两组；常规组采用传统带教，研究组在此基础上应用教学案例库；均带教1个月。比较两组出科考核成绩、教学前后临床实践能力变化、对教学的满意度。应用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果两组出科理论考核和实践操作考核成绩均高于入科成绩（P<0.05），且研究组出科理论考核成绩、出科实践操作考核成绩均高于常规组（P<0.05）；两组教学后问诊、病例分析、诊断、治疗、随访方面的临床实践能力评分均高于教学前（P<0.05），且教学后研究组上述方面的临床实践能力评分均高于常规组（P<0.05）；研究组对此教学方法在提高考核成绩、提升临床实践能力、加深职业认识、增强职业信心的评分均高于常规组（P<0.05）。结论构建并应用心内科轮转的研究生教学案例库可提高考核成绩，增强临床实践能力，且更能使研究生满意。

简介：摘要建立针对医学影像学专业的病理学CBL教学案例库，其内容包括主诉及现病史、病例特点、影像学检查结果、问题、术中所见和讨论。该案例库以手术切除的新鲜标本为切入点获取案例，并回顾患者术前进行的各项影像学检查，以尽可能完善的资料库形式，收集每个案例的全部信息，包括术后病理诊断报告。将案例库用于病理学CBL教学中，能激发学生学习的主动性和积极性，培养影像诊断思维方式，提高教学效果。

简介：目的：探讨提高中职病理学教学效果的方法。方法：采用案例法进行教学尝试，并通过问卷调查进行效果评估。结果：案例法有利于提高学生综合能力，改善教学效果，但也存在学生知识储备不足，教学资源欠缺，占用时间较多等不足。结论：在中职卫校学生中进行病理学案例教学，需要精选案例，精心准备、严密组织、合理选择时机、适当选择案例运用方式。

简介：摘要：目的：探索案例导入法对提高血液透析教学效果和满意度的作用。方法：2023年6月至2023年9月新入科的血液透析护士56名，随机分为两组展开研究，每组28名。对照组：传统的护理教学，包括制定带教计划、准备课件、课堂教学、护理操作示范等。观察组：采用案例导入法进行护理教学。比较两组考核成绩（理论知识、护理能力、综合素质），对比两组带教满意度。结果：观察组考核成绩高于对照组，且带教满意度为96.43%（27/28），高于对照组71.43%（20/28），差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：案例导入法更能提高护士的实践操作能力和综合素质，在血液透析护理教学中有广阔应用前景。

简介：摘要：在当代大学教育中，思想政治教育课属于每位大学生的必修课，通过思想政治教育课，能够对大学生的思想道德、政治素养等得到有效提高，在思想政治教育中起到重要作用。但是，在教学过程中，不同专业、院校对提高学生思想道德、政治素养的侧重点有所不同，尤其针对医学院而言，如何在教学过程中对医学专业学生进行良好思想政治教育一直是当代医科学院必须重视的环节。因此，本文主要以医学院政治课教学改革为例，通过在课程设计方面引入医学案例教学法，使医学院政治课教学具有针对性。

简介：摘要：脑肿瘤外科护理作为一门专业性极强的护理领域，对护理人员的专业技能和心理素质提出了更高的要求。随着医疗技术的进步，脑肿瘤患者的生存率和生活质量得到了显著提升，这使得脑肿瘤外科护理的重要性日益凸显。然而，传统的护理教育模式往往难以满足这一领域的特殊需求。为此，案例基础学习（CBL）作为一种以学生为中心的教学方法，逐渐被引入到护理教育中，以期通过模拟真实临床情境，提高学生的临床思维和问题解决能力。

简介：随着经济的发展,市场机制的建立,人才竞争尤为激烈,有些大学生感到难以适应,学习动力不足;或是受社会家庭因素影响,存在着混文凭等厌学心理现象。厌学是学习障碍中的一种表现,也是一种心理障碍。它能阻碍学生勤奋进取,使学生背上沉重的心理负担,情绪压抑、意志消沉、烦恼忧郁,对人生缺乏积极向上的态度。

简介：摘要：本研究旨在贯彻课程思政教育，落实培养德智体美劳全面发展的根本任务，实践全面育人的新教育格局，培养学生对职业的认同感。研究方法是在护理专业225名学生内科护理学的教学过程中，结合时事特点和临床典型案例，利用优秀的教学资源并融入内科护理学教学中。研究结果显示，在线学习的满意度整体为83.11%，对于线上教学中进行思政教育的教学模式，94.22%的学生表示“满意”或“非常满意”,95.11%的学生认为临床案例对专业知识的学习有促进作用。研究结论表明，课程思政与内科护理学交互模式顺应了国家对学生进行爱国主义教育的形势，体现了教学以学生为中心的理念，有助于培养学生的职业认同感、创新意识和团队精神，增强学生的爱国意识。

简介：摘要案例分析教学法在儿科护理学中的应用不同于传统的儿科护理教学模式，具有引导学生积极思考、带动起学习热情的作用，具有较好的教学效果。本文将从案例教学法的基本因素和实施过程等方面来分析案例分析法在儿科护理学教学中的应用。

简介：摘要目的探讨案例分析法在骨科临床教学中的应用，观察此方法的教学效果。方法将2016—2017年临床专业五年制本科生93名，随机分为观察组45名，对照组48名，观察组采取案例分析法教学，对照组采用传统模式教学，比较两组学生的理论和实践操作成绩、对课堂的接受程度。结果观察组的学生成绩优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生的课堂接受程度高于对照组，两组之间差异亦有统计学意义（P＜0.05）。结论基于案例教学法在进行课堂授课后，学生的成绩和对课堂的满意程度较以往有所提高，提升了教学的效果。

简介：[摘要]目的：分析内科护理学案例融入式课程思政设计与实践。方法：选取某医科大学2019级全日制本科护理学专业学生为教学对象，共有500名，并采取抽签的顺序分为对照组与观察组，对照组采取常规的教学方式，观察组应用内科护理学案例融入式教学，分析两组患者的教学结果。结果：观察组学生在接受教学后对于课程思政的认识有明显的提升，并且由于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：内科护理学案例融入式课程思政教学已经取得了一定的成效，学生们对这种教学方式的认同程度很高，在后期将进一步丰富内科护理学教学。

简介：摘要目的探讨PCMC教学模式结合案例分析法在新进护士的应用效果。方法对2013年1月至2015年1月，对我科新进护士实施PCMC教学模式结合案例分析法教学，为期半年，共58人。分为观察组26人，对照组26人。观察组采用PCMC教学模式与案例分析法结合培训，对照组采用传统导师式方法培训，比较两组护士出科考核成绩、科室医生对护士满意度评价、住院病人对护士满意度的评价。结果观察组培训考核成绩，科室医生对护士的评价以及住院病人对护士满意度评价均优于对照组（P<0.01）。结论实施PCMC教学模式与案例分析法结合培训，新进护士不但能尽快掌握专科理论知识和技能、急救技能，成为一名合格的临床护士，而且能提高新进护士的安全服务意识，使其成为全面优秀的护士，同时也全面提升住院患者满意度，体现良好的社会效益，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析在教学质量管理中应用案例分析法结合PDCA循环法的临床有效性。方法：抽取2019年1月至2020年12月我院收治的90例实习生作为研究样本，分组方式为数字抽签法，分别为实验组（45例，案例分析法结合PDCA循环法带教）与参照组（45例，常规带教），比较分析两组实习生的实习成绩（理论成绩、实践操作成绩、综合成绩）与带教满意度。结果：实验组实习生的实习成绩与带教满意度均高于参照组，组间数据差值有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨案例教学分析法在临床实习带教中的应用效用。方法：本院于2020年1月前为传统带教方式，于2020年1月起开始实施案例教学分析法进行带教，选取2020年1月至2020年12月期间来本院进行实习的实习生136名为观察组，2019年1月至2019年12月期间来本院进行实习的实习生128名为对照组，比较各组实习生教学后的能力评分。结果：教学后，观察组实习生的各项成绩、考核通过率以及带教满意度显著更优，差异均有统计学意义（P

简介：目的探讨医学高等教育临床医院感染学课程设置的必要性，以及案例式教学的效果。方法选取2015年7月—2016年7月某附属医院见习的医学生198名，根据是否选修临床医院感染学分为选修组（107名，采用案例式教学法进行授课）、非选修组（91名），采用问卷的形式调查两组医学生医院感染相关知识和态度情况。结果选修组学生医院感染知识得分为（85.3±1.6）分，高于未选修组的（58.3±1.8）分，差异有统计学意义（t=111.72，P＜0.01）。开展案例式教学法前选修组学生主动学习占21.49%，开展案例式教学法后主动学习占47.66%，两者比较差异有统计学意义（χ2=16.195，P＜0.01）。结论医学生有必要开展系统的医院感染课程学习，以案例式教学法为基础的授课形式，可以提高学生学习积极性。

简介：【摘要】目的：探讨案例分析法在精神科临床教学中的应用效果。方法：选取2023年1月—2023年7月于本院精神科实习的20名实习生，纳入常规组，接受常规教学模式，选取2023年8月—2024年2月于本院精神科实习的20名实习生，纳入探究组，接受案例分析法教学模式。比较两组考核成绩以及教学满意度。结果：探究组考核成绩和教学满意度高于常规组，有差异（P<0.05）。结论：在精神科临床教学中应用案例分析法能够有效提升实习生的专业能力和教学满意度。

简介：摘要：目的：分析临床带教中情景模拟法与案例分析法的应用价值。方法：取17例2019.01-2019.12接受常规带教的急诊新护士、实习生作为对照组，17例2020.01-2020.12接受情景模拟法与案例分析法带教的急诊新护士、实习生作为观察组，行回顾性研究，对比急救能力、实操与理论考核成绩。结果：观察组应急能力（86.35±7.29）分，气管插管（89.64±6.45）分，心肺复苏（84.55±7.82）分，思维能力（294.63±37.95）分，高于常规组，同时，常规组实操与理论成绩低于观察组，P＜0.05。结论：在临床带教中合理应用情景模拟法与案例分析法有助于提升新护士实践操作、理论知识考核成绩，可有效培养其急救能力和思维能力，值得借鉴应用。