简介：

简介：摘要：阴囊水肿是胰腺癌晚期患者的严重并发症，本研究总结了一例胰腺癌晚期患者低蛋白血症并发阴囊水肿的护理资料，在思维导图模式下进行消肿保护，提高皮肤完整性护理。

简介：摘要：目的：评估融合思维导图与Miller分阶段教学法在临床护理教学中的应用效果，提升护生的理论知识、护理应急能力和核心素质，为护理教育提供新的教学策略。方法：将西安医学院本科护生分为A组（常规教学）和B组（融合教学）。通过对比两组的理论知识、操作技能、护理应急能力、护士核心能力和教学满意度，评估新教学模式的效果。数据分析使用SPSS 23统计软件，P < 0.05 表示差异有统计学意义。内容：随机将护生分为A组和B组。A组采用常规教学法，B组采用融合思维导图与Miller分阶段教学法。评估包括理论及操作成绩、护理应急能力、护士核心能力和教学满意度。使用SPSS 23进行数据统计分析，比较两组在各项指标上的表现。结果：B组在理论知识、操作技能、护理应急能力和核心素质评分上均显著优于A组（P < 0.05），且教学满意度更高。结论：融合思维导图与Miller分阶段教学法通过图文结合、分阶段教学和实战模拟，提高了学习效果和学生的学习兴趣，为护理教育提供了有效的教学策略，具有重要的推广价值和应用前景。

简介：【摘要】目的：分析心血管内科临床护理教学中BOPPPS教学模式联合思维导图教学模式应用效果。方法：以2023年6月~12月内入科规培护士（14名）为对照组，行常规临床护理教学；以2024年1月~6月内入科规培护士（13名）为研究组，行BOPPPS教学模式联合思维导图临床护理教学。比较不同教学方法应用效果，对护士批判性思维能力，科室核心能力培养效果。结果：较对照组，研究组经临床护理教学后：（1）临床理论、护理实践、病案分析考核成绩升高，差异有统计学意义，P＜0.05；（2）批判性、系统性、循证性思维能力评分及临床护理评估、领导能力、科室协作、专业发展能力评分升高，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：心血管内科临床护理教学中BOPPPS教学模式、思维导图教学模式的联合应用，可积极提升护士专科规培效果，积极养成新护士批判性思维能力、专科核心能力。

简介：

简介：摘要：目的：开展此实验主要是探讨思维导图引导下的多维度阶段式护理干预模式与传统护理模式对慢性肾衰竭血液透析患者的干预效果。方法：实验开展的时间范围在2023年7月到2024年2月，实验病例数一共有60例，将 60 例慢性肾衰竭血液透析患者随机分为实验组和对照组，各 30 例。实验组采用思维导图引导下的多维度阶段式护理干预，对照组采用传统护理模式，比较两组患者的干预效果。结果：实验组患者并发症发生率等方面与对照组相比较少，P<0.05。 结论：采用思维导图引导下的多维度阶段式护理干预模式对慢性肾衰竭血液透析患者具有较好的干预效果。

简介：摘要:该研究目的是探索人工智能ChatGPT辅助人体解剖学混合教学模式。首先对目前ChatGPT应用于人体解剖学教学的现状进行分析，阐明传统教学和AI辅助教学结合的必要性。其次对融合ChatGPT过程中遇到的一些重大问题进行了辨识与探讨，其中包括教学复杂性与学生适应性等。最后为了解决这个问题我们提出了以下策略，构建一个具有高度适应性的混合式教学框架，并开发与ChatGPT兼容的教学资源。该研究为人体解剖学教学方法优化提供一个新视角，为今后创新教育模式打下基础。

简介：[摘要]药剂学是一门综合应用工艺学，是药学专业的一门主要学科，对培养药学人才起着举足轻重的作用。传统的药剂学教学模式不够合理，教学资源相对贫乏，缺乏对学生的创新与动手能力的培养。为了满足新医学院校对药学教育的需要，我们通过对课程结构进行优化，建立了以药剂学为基础，以生物药剂学与药物动力学为交叉融合，药剂学与药代动力学实验为创新实践，药学研究新进展课程为延伸和提高的新课程，从而使药学人才的培养水平得到全方位的提高，结合我院药学专业已有的教学资源，对“理实一体化”教学改革进行了探索与实践。着重介绍了在药学与化学学科中进行"理实一体化"教学的必要性、特征、具体实施步骤，并就当前进行的现状进行了思考。为培养具有创新能力、复合型和应用性的药学人才而努力。

简介：摘要：目的：分析研究在断层解剖学教学中将线上线下混合式教学模式应用其中对教学结果的影响。方法：本次研究选黑龙江医药卫生学校学校影像专业学生参与到本次研究中，纳入时间范围是2024 年 3 月- 6 月，共计纳入人数为30例。按照研究需要将所有学生分为两组，观察组和对照组。分别给两组学生应用不同的教学模式，对照组为传统线下教学模式，观察组为线上线下混合式教学模式，各组人数15人。对两组教学模式的教学效果进行对比分析。

简介：摘要：目的：对胸腔镜肺癌手术患者实施以思维导图为指导的护理模式，通过观察呼吸功能、心理状态两项指标，评估以思维导图为指导的护理模式的实际应用效果。方法：研究对象为我院2021年6月～2022年6月的54例胸腔镜肺癌手术患者。将54例患者分为试验组、参照组，各27例，两组采取的护理模式不同，即以思维导图为指导的护理模式、常规护理模式。结果：试验组与参照组的呼吸功能指标、心理状态、护理满意度数据比较差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。结论：为胸腔镜肺癌手术患者实施以思维导图为指导的护理模式，有利于改善患者的呼吸功能与心理状态、提高患者的满意度，是一种有效的护理模式，值得推广。

简介：

简介：【摘要】目的：本研究旨在评估不同导泻方案对结肠镜检查前导泻药物不耐受的改善效果，以优化肠道准备流程，提高患者的耐受性和满意度。方法：研究纳入2022年1月至2023年12月期间在我院接受结肠镜检查的600例成年患者，随机分为两组，每组300例。PEG组采用3L聚乙二醇（PEG）电解质散进行肠道准备，复方匹可硫酸钠组则采用包含匹可硫酸钠、氧化镁和枸橼酸的复方制剂。观察指标包括肠道准备质量、不耐受症状、并发症发生率和患者满意度。结果：两组在肠道准备质量上无显著差异（P=0.43）。PEG组的腹胀、腹痛和恶心发生率均高于复方匹可硫酸钠组（P=0.003, P=0.008, P=0.01），而呕吐发生率两组间无显著差异（P=0.52）。并发症发生率在PEG组高于复方匹可硫酸钠组（P=0.03），患者满意度在复方匹可硫酸钠组显著高于PEG组（P=0.01）。结论：复方匹可硫酸钠方案在不降低肠道准备质量的前提下，能显著减少不耐受症状，降低并发症发生率，并提高患者满意度，是一种更优的肠道准备方案。

简介：摘要：目的：探究临床免疫学检验技术教学中不同教学模式的应用及教学效果。方法：选取检验科临床免疫学检验组实习生40名，时间范围2021年3月至2023年12月，随机分为20例对照组、20例观察组，对照组应用传统教学模式，观察组应用传统教学模式＋以问题为基础的教学模式（PBL），比较教学效果。结果：观察组理论知识、实践操作考核成绩高于对照组，观察组各维度教学效果评分更高，具备统计学差异（P＜0.05）。结论：在临床免疫学检验技术教学中，应用传统教学联合PBL教学成效显著。

简介：摘要：目的：研究分析对肾病综合征患者应用基于思维导图模式的康复护理联合心理干预后，对患者情绪状态的影响。方法：选择我院2023年2月至2024年2月间接收的肾病综合征患者100例进行研究，随机分为联合组（基于思维导图模式的康复护理联合心理干预）和常规组（常规护理），每组50例，研究进行时长6个月。记录两组患者的焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评分。结果：干预前，两组患者心理状态情况和自我护理能力相差不大（P＞0.05），进行为期6个月的干预后，联合组患者的焦虑评分和抑郁评分均相比于常规组明显更低（P<0.05）。结论：对肾病综合征患者进行基于思维导图模式的康复护理联合心理干预护理措施，能有效改善患者的情绪状态，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：本文分析基于思维导图护理模式在准分子激光角膜屈光手术围术期应用对视觉功能改善效果。方法：选取在我院行准分子激光角膜曲光手术的患者作为研究对象，比较不同护理措施下两组患者视觉功能改善效果。结果：实验组平均视力及屈光度改善情况均优于常规组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：在准分子激光角膜屈光手术围术期应用思维导图护理模式，临床应用效果确切。

简介：摘 要：目的：探讨BOPPPS教学法在新冠肺炎疫情下《诊断学》课程的线上教学的应用及效果评价。方法：在新冠疫情期间，随机选择我校2019级临床五年制学生共120名，并按随机分组原则分为对照组(n=60)及观察组(n=60)，对照组采用传统教学法教学，实验组采用BOPPS教学法教学，一个学期后采用理论考试成绩、操作考试成绩及问卷调查方式评价教学效果。结果：采用SPSS 22.0统计分析软件进行t检验。从理论及学生操作的考试成绩来看，BOPPPS教学法教学的教学模式相较于传统的教学模式可以明显提高学生学习成绩（P<0.05），通过问卷调查的结果显示BOPPPS教学方法更容易被学生所欢迎(P<0.05)。结论：采用BOPPPS教学模式有助于提高《诊断学》教学效果及考试成绩。

简介：摘要：目的：人体解剖学难度大，通过率相对较低，为提升教学质量，采取创新教学方法，结合PBL、医学微信公众号，探究这项模式的干预优势和价值。方法：本研究选择2021.01-2023.07学习人体解剖学的100例医学生作为研究对象，按照教学前后顺序分组，各50例，对照组则采取传统教学模式，观察组引入新型教学模式（PBL+医学微信公众号），探究两种教学模式的干预差异。结果：传统教学中的理论、作业、试验、期中、期末成绩均相对较差，且教学效果也相对较低，而观察组引入新型模式后，PBL+公众号可以显著改善教学效果，可以有效提升各项成绩，也可获取较好的教学效果评估（P＜0.05）。结论：PBL+公众号的教学模式具有相对显著的教学优势，其可以显著提升教学考核成绩，也可有效满足学生对教学的需求。

简介：【摘要】目的：分析学研创一体化模式对医学本科生科研能力的影响。方法：抽取2023年6月-2023年12月期间苏州某高校医学专业本科生400名，以是否接受学研创一体化模式教学分组，实验组200名，对照组200名，对比两组学生科研创新能力。结果：干预前两组学生科研创新能力各项得分对比差异无统计学意义（P＞0.05）；干预后实验组科研究创新能力各项评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：学研创一体化教学模式有利于提高医学本科生的科研能力。

简介：摘要：分娩期间能够得到导乐陪伴的潜在好处有很多，且孕妇在分娩时未充分得到导乐陪伴可能会加剧与妊娠相关的并发症，因此，本文综述了导乐陪伴分娩的临床研究现状，揭示了导乐陪伴分娩的重要性。

简介：【摘要】目的 探讨导乐分娩护理对初产妇的作用。方法 从于2022年10月到2024年2月期间在我院分娩的初产妇中选择214人作为研究对象，采用随机数字将其分为相等的两组，常规护理模式用于对照组产妇，导乐分娩护理用于观察组的产妇。比较两组产妇各产程的时间，两组产妇的心理状态，生产的方式、不良事件发生率以及产后的出血量、住院时间、疼痛程度。结果 观察组的产妇在导乐分娩护理的干预下花费的时间均低于对照组，产妇的焦虑抑郁状况好转，自然分娩的患者数量多于对照组，发生不良事件的概率低于对照组；观察组产妇产后的出血量较少，住院的时间较短，疼痛程度较轻。P＜0.05，差异具有统计学意义。结论 初产妇在导乐分娩护理的干预下其负面情绪得到有效的缓解，缩短了分娩的时间和住院时间，产妇产后的出血量减少，不良事件的发生概率和疼痛程度下降。