简介:摘要目的探讨工作记忆广度训练是否可以扩大工作记忆容量。方法采用随机对照试验设计,共招募60例健康大学生,随机分为训练组(n=30,接受空间广度任务自适应性训练)和对照组(n=30,接受低难度空间广度任务的非自适应性练习)。在训练前和训练后采集所有被试完成变化觉察任务时的认知行为和事件相关电位数据。使用SPSS 22.0统计软件进行数据分析,使用重复测量方差分析比较训练组和对照组训练前后的差异。结果重复测量方差分析显示,在认知行为(K分,F=5.352,P=0.025)和事件相关电位水平(CDA波幅,F=4.644,P=0.037)上均发现显著的时间×组别交互作用。进一步的事后检验发现,与训练前(前测)相比,训练组的K分[(0.51±0.93)分,(1.61±1.07)分,F=26.81,P<0.001]和CDA[(-1.49±1.07)μV,(-2.03±0.94)μV,F=4.731,P=0.041]在训练后(后测)均显著增加,对照组的K分和CDA在训练前后均差异无统计学意义(均P>0.05)。结论工作记忆广度任务可以作为提升工作记忆容量的有效训练范式。
简介:摘要目的探讨PICC专科护士工作动机、自我效能对工作投入的影响并建立三者之间的关系模型。方法2019年4月23—25日采用一般自我效能量表(GSES)、工作投入量表(UWES)及工作动机问卷对重庆市8所三级医院和5所二级医院的247名PICC专科护士通过网络问卷进行调查,通过相关分级及结构方程模型分析各维度之间的相互关系。结果247名PICC专科护士工作动机得分为1(0,1)分;GSES的总得分为30(26,32)分;UWES的总得分为82(68,91)分。Spearman相关性分析显示,工作动机、GSES得分与UWES各维度得分间均呈正相关(P<0.05)。结构方程模型拟合良好(AGFI=0.92,GFI=0.90,RMSEA=0.06,CFI=0.93),工作动机可直接或通过自我效能作用于工作投入。结论PICC专科护士工作动机、自我效能与工作投入得分均较高,工作动机、自我效能均对工作投入有正向影响,其中PICC专科护士的工作动机可直接或通过自我效能作用于工作投入。医院管理者可从内部和外部提升PICC护士工作动机,增强其的工作信心和解决问题的能力,从而提高在工作中的投入程度。