浅谈幼儿园心理健康工作的特点及工作策略

浅谈幼儿园心理健康工作的特点及工作策略

曾庆伟1付京2

曾庆伟1付京2

(1昌吉市第二幼儿园新疆昌吉831100;2奇台县幼儿园新疆奇台831800）

【摘要】幼儿期是小儿人格初具雏形的关键时期，人常言：3岁看大，7岁看老，做好幼儿园心理健康工作，为幼儿一生人格发展打下良好基础，为社会的和谐发展夯实基础。

【关键词】幼儿期心理健康工作特点策略

【中图分类号】R175【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2013）44-0273-02

2013年4月复旦大学的研究生为琐事毒杀舍友事件一出，全国哗然，在一片质疑中，引发了心理健康的大讨论：心理健康的一般标志是健全人格，人格是一个人的个性心理特征，人的心理病态是从小萌芽滋长的，儿童时期是病态心理与行为的酝酿时期[1]，健全人格要从小培养，从幼儿园抓起，早期发现问题，早期干预。

人格的发展始于生命的早期，幼儿期是小儿人格初具雏形的关键时期，怎样做好幼儿期心理健康工作，培养幼儿的健全人格？本园的工作经验供大家分享：

1、首先领导重视、组织健全

幼儿园成立心理健康工作领导小组，由园长任第一责任人，保健医专人负责,教务处落实心理健康工作的重点内容和任务，每学期有突破，循序渐进形成良好心理健康工作常规，提高保教人员心理健康工作素质。年初心理健康工作有安排，年终有评比。

2、重视保教人员心理健康的维护

2.1建立民主管理制度，关注群众的喜怒哀乐，尊重群众的需求，包容不同的观点，积极与群众沟通达成工作共识，形成“尊重、宽容、沟通、民主，做一名幸福的幼儿教师”的园风，建设心理健康的大环境。

2.2保教人员的心理健康直接影响到幼儿心理健康发展，每学期初请心理专家用4课时对保教人员进行心理健康辅导，学习如何进行自我心理保健、自我解压、情绪放松……[2]，根据需求进行个别心理健康疏导。

3、利用培训，提升保教人员心理健康工作素质

3.1每学期初利用4课时间集中开展岗前培训，课前了解老师的需求，有针对性的开展培训，提升驾驭心理健康工作的能力。

3.2学习幼儿园心理健康工作的任务整合幼儿园的各种教育资源和手段，多方面促进幼儿人格的健全发展，使小儿成为一个智力发展正常、情绪安定愉快、乐于与人交往、人际关系融洽、性格特征良好的人[3]。

3.3学习幼儿园心理健康工作的特点幼儿期是儿童身心发展极为迅速的时期，身体健康和心理健康浑然一体，不可割裂开来，可从培养幼儿的好行为、好习惯、好情感着手，并贯穿于幼儿日常生活和游戏中，注重潜移默化的影响[4]。正确对待孩子的过失和错误，忌用贴标签的方法评价孩子。

3.4学习幼儿典型心理疾病表现社会行为问题，包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎等；性格和情绪问题，包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、退缩等；不良习惯，包括吸允指、咬指甲、玩弄生殖器等；学习问题，包括注意力不集中、反应迟钝等[4]。

4、在实践中，提高保教人员开展心理健康工作的能力

4.1开展系列心理健康教育活动。如《我生气了》帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如《学会分享》、《了不起的人》……

4.2营造温暖、轻松的心理环境。老师以安定愉快的情绪影响幼儿，以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳孩子的个体差异，不简单与同伴做横向比较。幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责[4]。

4.3心理健康工作贯穿在各种的教育活动中如进行民族团结教育时，认识《中国地图》上的新疆；布置民族区域有新疆的民族服饰、乐器；欣赏儿歌《56个民族一家亲》；唱《我们的祖国是花园》，幼儿用绘画、手工等各种技巧表现家乡的风土人情，培养幼儿热爱家乡、维护民族团结的美好情感。

4.4心理健康工作渗透在一日活动的各个环节，注重教育的随机性。将幼儿良好的行为习惯的培养放在日常生活中，如：早晨来园时，注意培养幼儿使用礼貌用语；自由活动时，注意培养幼儿团结合作、友爱的精神；通过常规训练和执行生活制度，培养幼儿守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、不怕困难……

5、开展家园同步教育，家园互动提高心理健康效果

父母是孩子的第一任教师，家长的言传身教，对幼儿心理健康形成和发展具不可替代的作用，要求家长配合同步教育。

采用各种方式帮助家长掌握幼儿心理健康的基本知识，以幼儿发展为本，老师指导为出发点，家长的行动为落脚点，改善家庭关系为核心，幼儿充分感受亲情和关爱，快乐成长。

6、提供儿童健康咨询服务

设立儿童健康咨询室，由专业人士接受家长咨询，为家长答疑解惑，宣传健康的行为方式，及时发现儿童心理行为问题，帮助家长分析产生问题的原因，提出纠正儿童心理行为问题的指导原则，以早发现、早纠正为主，提高儿童的心理健康水平[5]。

7、对问题儿童专案管理

当发现幼儿身上的问题行为甚至心理问题时，建议家长带幼儿去看心理医生，注意隐私的保密，根据心理医生治疗方案，保健医、班主任等共同商议在一日生活中有效实施干预措施，帮助幼儿走出焦虑、自卑等，纠正问题行为。

8、结论

幼儿园以心理健康为抓手，营造温暖、轻松的心理环境，尊重幼儿学习和发展的规律，把心理健康工作融入幼儿园工作的方方面面，为幼儿一生人格发展奠定良好的基础，为社会的和谐发展夯实基础。

参考文献

[1]高志方.儿童心理卫生.上海：上海科学技术出版社，1990.

[2]赵敏.幼儿心理健康教育与教师心理健康[M]．北京：首都师范大学出版社，2008.

[3]万钫.学前卫生学.北京：北京师范大学出版社，2000.

[4]《3-6岁儿童学习和发展指南》2012年9月.

[5]曹慧，王磊.基层妇幼保健服务手册.乌鲁木齐：新疆科学技术出版社，2005.