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  • 简介:年级识字教学本身是比较无味和无趣的,加上低年级孩子的年龄特点——好动,有意注意力不能持久,直观形象的思维占主导,等等,因此,要使课上得生动活泼,吸引孩子的注意力,孩子学得轻松有效,还真是不容易,识字教学面临着很大的困难和挑战。那么,语文老师就得施点“魔法”,下点“味精”,顺应低段孩子的年龄特征,想方设法寻求吸引孩子注意力的锦囊妙计。如此,识字教学将会迎来一个生机盎然的春天。

  • 标签: 低年级学生 识字兴趣 识字教学 注意力 年龄特点 直观形象
  • 简介:教学离不开教师的提问。提问可以激发学生的学习兴趣;提问可以启发学生思维,让他们获得新的知识;提问可以使我们了解学生对知识的掌握情况……在我们仅有的四十分钟的课堂中,提问是至关重要的一个环节。这要求我们对课堂教学过程中的每一个问题都要精心准备,而不是让学生回答简单的是或不是、好或不好。在有效的课堂中,我们的提问要注意哪几个方面呢?我以苏教版第四册中的《台湾的蝴蝶谷》一课为例,谈谈自己的想法。

  • 标签: 课堂提问艺术 低年级语文 《台湾的蝴蝶谷》 课堂教学过程 学生思维 学习兴趣
  • 简介:《义务教育语文课程标准》从低年级开始强调写话训练,提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步阶段,低年级作文教学应从写活开始,让孩子们养成能写好一句话的习惯。而在具体的教学过程中,由于低年级没有专门的写话课,对孩子们的说话写话训练仅仅在课堂上随机进行,

  • 标签: 低年级 写话教学 《义务教育语文课程标准》 趣味 童心 写话训练
  • 简介:“人生聪明识字始”,这句话告诉我们人的成长、思维的发展以及喜怒哀乐,都是从识字开始的。对于语文教学来说,识字是起点,是阅读与写作的基础。《全日制义务教育语文课程标准》规定:“一、二年级认识常用汉字1600个,其中800个左右会写。”识字是低年级教学的重点,在语文教学中占据着毋庸置疑的重要地位。

  • 标签: 识字法 低年级 《全日制义务教育语文课程标准》 识记 归类 语文教学
  • 简介:一、调查目的学生识字始终是学校教学的一个重点,也是家长、社会比较关注的一个热点。从一年级语文教学来说,老师在开学后总是把所有学生当成一张“白纸”,从“一、二、三”开始教。这样做符合实际情况吗?是高效的吗?究竟什么该教,什么不用教?这就需要我们进行科学的调查。

  • 标签: 一年级 调查 新生入学 识字 学校教学 社会比较
  • 简介:【教学内容】六年级语文上册主题丛书5——"家园的呼唤"中的五篇文章:《永远铭记一头麝》《最后一只蚊子》《当长白山只剩下了树》《父亲的家乡》《家里养着蝴蝶》。【教学目标】1.阅读课文《永远铭记一头麝》《最后一只蚊子》《当长白山只剩下了树》《父亲的家乡》《家里养着蝴蝶》,联系课文内容理解重点词语。2.联系文本,展开想象,给《最后一只蚊子》末尾进行补白。

  • 标签: 单元教学 课文内容 理解词语 阅读策略 天地之间 阅读实践
  • 简介:如何在阅读中,教师、家长如何正确的引导,激发学生的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯。同时将课外阅读的功能认真落实到实际的教学中去?如何提高课外阅读的切入点,优化环节、整合资源,提高农村中学低年级课外阅读的实效性?

  • 标签: 农村 中学生 阅读
  • 简介:小学语文教学中,阅读和写作教学占的比重比较大。然而不少教师在教学时都将阅读和写作分开进行,使得教学力度分散。这让学生感觉学习有一定的压力,很难全面提升阅读和写作能力。为了解决这个问题,教师可以采用读写一体化教学的方式,将阅读和写作教学有机融合起来,让学生意识到阅读和写作的学习有一定的关联性,促使学生获得更全面也更具有整体性、综合性的语文知识,这样能让学生的学习更加有效。

  • 标签: 一年级学生 一体化教学 读写能力 写作教学 培养 小学语文教学
  • 简介:写话,是低年级语文教学的重要一环。怎样才能让低年级学生迈好写话的每一步,打下坚实牢固的"桩"呢?不妨以课堂为基点,利用教材资源进行说话、写话训练,提高学生的语言实践能力。一、巧设语境——映日荷花别样红写话离不开语言,而语言的表达则需要环境。低年级教材中配置了大量的插图,色彩鲜艳,图像逼真,便于儿童借助生动形象的画面去认识事物,学习相关事物的字、词、句等语言知识。

  • 标签: 写话 教材资源 语言知识 语言实践能力 映日荷花别样红 母亲会
  • 简介:座落在阿里地区噶尔县城内的孔繁森小学,是为了纪念和弘扬中国共产党优秀党员,当代领导干部的楷模孔繁森的不朽精神而命名的。办校7年来,这所学校得到了方方面面的重视和关怀,也得到社会各界人士的热心支持与帮助,从中央领导到普通群众时刻关注着这所以英雄名字命名的学校。

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  • 简介:有人称我为'素读'经典课程的创始人,现在网上有很多这种冠而名之的称谓,让人觉得不胜惶恐,其实'素读'并非我创造的,而是中国文化早已有的传统,我只是于1993年把经典诵读纳入了小学课堂,这个举动源自一个机缘。当时我的班上来了个日本孩子,我发现他会背整本的《论语》,可他一句中文也不会说,但当我在黑板上写下'己所不欲'四个字,

  • 标签: 吟诵小学 小学教育
  • 简介:<正>我们仙桃市通海口镇柳李村的小学是1950年开办的,辐射周边四、五个村。最初办在杨家祠堂,1953年搬到我家草屋后的涂家祠堂。我在涂家祠堂念到小学年级,1970年,学校搬到大队部金家剅附近,我在那儿读到小学毕业。1975年,小学办起了附设初中班,又叫戴帽子初中,学校更名为柳李学校。村支书武大圣看过电影新闻纪录片,韶山村的学校就叫韶山学校,他说:办到大学,我们村的学校也不用再更名。

  • 标签: 乡村小学 韶山村 大队部 初中部 仁海 路钢
  • 简介:郑州中学附属小学创建于1997年,是郑州中学教育集团成员学校。作为郑州高新区小学教育的引领者之一,郑州中学附属小学努力创办适合学生个性发展的教育,为每一位学生的成长而设计,致力于培养具有中国灵魂、多元意识,能够全面发展的优秀少年,为学生的终身发展奠定坚实基础。课程是理念的载体,学校在基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种课程类型框架内,从语言、数学、社会、科学与技术、

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  • 简介:杭州市凤凰小学坐落于凤凰山麓,钱塘江畔,山水相拥。属于杭州师范大学第一附属小学教育集团,最早可以追溯到1906年的杭州府官立初等小学堂,悠悠百年,凝聚了深厚的人文和历史底蕴。顺应集团内独立办学的趋势,于2017年8月,成立了杭州市凤凰小学,目前学校分设两个校区,适宜低段儿童学习与生活的凸显'馨文化'的秋涛校区,符合中高段学生发展需求的彰显'潮文化'的钱江校区,处处体现'作业即作品'的理念,充满童真、童趣和童年的味道。学校共39个教学班,

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  • 简介:小学识字教学要遵循儿童的认知规律,用科学的方法强化汉字音形义的联系,使学生在愉快的气氛中获得知识、发展智力、培养能力,享受成功的乐趣。

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