简介：摘要诗歌是历史教学中不可或缺的资源。在中学历史教学中，教师合理地植入纪实型的诗歌，有助于创设历史情境，构建趣味课堂；植入励志型的诗歌，有助于加强学生的思想品德教育，构建德育课堂；植入自创型的诗歌，有助于激发学生的创作意识，构建创新课堂。

简介：摘要中学历史教学中应用情境教学法能够激发学生的学习兴趣以及帮助学生更好地认识和理解所学的历史知识，为了充分发挥其作用，本文概述了情境教学法，阐述了中学历史教学中应用情境教学法的主要作用，对中学历史教学中的情境教学法应用进行了探讨分析。

简介：摘要随着我国的教育不断发展变革，新课改的要求也渐渐深入落实，对当前中学历史教学中学生的自主学习能力这一方面采取多重措施展开了调查研究，借助问卷调查、官方文献阐述以及专家座谈会等手段进行了探索，目的是要全面深入贯彻提高学生的自主学习能力这一目标，提升中学历史课堂教学效率，为历史教学提供些有效的理论参考。

简介：摘要一般认为，中学历史教师专业素养包括如下几方面的内容牢固的唯物史观、深刻的历史学的基本知识、会开发和利用历史课程资源的能力、高超的教学艺术和坚实的语言修养，还有关于学生的知识等。本文拟就提升中学历史教师专业素养的途径进行一些探讨。

简介：

简介：摘要“同课异构”教研模式与新课程改革步伐同步，是课程改革推动教研模式变革的必然结果，对提高改进中学历史课堂教学有效性大有裨益。

简介：师生共读教学模式,指的是教师引导学生在课堂内外阅读和探究与课本内容相关的课外资料,达到促进学生掌握知识、发展核心素养的目的。以下,笔者以《抗日战争》的教学为例,对师生共读模式进行思考与实践。

简介：摘要本文将主要分析新课改后中学历史教师专业发展所遇到的问题，进行一定的分析与总结，并进一步阐述相关课改后中学历史教师专业发展的方向和途径。

简介：历史是初中教学的主要课程之一，它不仅能够扩展学生的知识面，还能够传承中华五千年历史文化，让人们以史为鉴。随着新课程改革的深入实施，传统的历史教学方法已经不符合学生的学习特点，很难激发学生的学习积极性。要改变教学的灌输形式，调动学生对历史课程的热情，就必须走出死读书的教学误区，让学生理解历史，掌握历史的核心，从而培养学生历史学习的核心素养。

简介：数字历史地图是经过数字化处理,可以在计算机或网络上运用的历史地图,它具有容易保存、易于修改、便于传输、能将地图立体化、动态化展示等特点,且按照不同的标准,可划分为多种类型。伴随着数字历史地图资源的不断开发、不断丰富,教师采取多种方法策略努力把信息技术、数字化的历史地图和课堂教学有机融合在一起,不失为培养学生历史学科核心素养、提高教育教学质量的一种有效手段。

简介：《历史与社会》是一门综合课程，提升教师素养是有效教学的关键，教师只有用饱满的热情和不断更新的智慧，以生为本为前提，把教教材为主转变为提升教师、学生素养为主题，学生学会的不仅仅是知识，更重要的是学会学习的方法和技能，从而实现有效教学。

简介：摘要信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，现代教育技术为学校素质教育、创新教育、研究性学习提供了更自由、更广阔的施展空间。学科教学与现代教育技术的整合正日益成为课程改革的重要内容。利用现代教育技术转变教育观念，改革传统的历史教学模式，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量，成了我们教育工作者当今最迫切的任务。乘着教育现代化创建的东风，计算机等现代科技装备日益在我们普通中学普及，如何利用好这一平台提高教学质量呢？现在笔者就运用现代教育技术促进中学历史教学谈谈自己的几点想法。

简介：摘要在新课改的背景下，中学历史教学也在顺应教育改革的方向。如何在中学历史中合理利用乡土资源进行教学，成为了当前初中历史教学中的一个重难点。在中学历史教学中应用乡土资源，可以很好地培养学生的人文情怀和爱国主义精神，激发学生学习历史的兴趣。

简介：面对国家重大战略需求和人民群众多元化的学习需求,充分发挥行业特色型大学的学科优势,以质量、特色为核心,构建能满足社会需求的非学历继续教育培训体系,更好地服务国家和地方经济建设。电子科技大学,以电子信息学科为依托,以国家级培训平台为支撑,构建'四位一体'的继续教育培训体系,建立精准、高效的定制化培训应对机制,探索整合各类社会资源,与服务社会有效衔接的培训之路。

简介：摘要本文从中学历史教学中微课的开发和应用入手进行研究，希望能够为中学历史微课教学改革提供相应的参考。

简介：摘要历史学科在新时代背景下，有着更为重要的教育使命。正是因为有了传承的和新的使命担当，中学阶段的历史教育教学工作更加充满挑战。结合中学生年龄、知识结构、思维特点，应“信息化和娱乐化”时代的社会特点，探索“游戏教学法”在中学历史课堂的运用是必要的。从本地区历史课堂现状分析，论证采用游戏教学法的必要性，总结探索现实价值，构建一种基于实践探索的课堂优化方法。

简介：数学离不开解题．离不开通过解决问题来提升数学的思维品质．因此解题的一般化思维至关重要．解题的一般化思维体现的是特殊与一般的关系．一般化思维．更好地明晰数学问题的本质．体现数学核心素养所在．解题中应主动地问、经常地问、自然地问“问题可以一般化吗？一般化的结论是怎样的？……”以解析几何中的几个具体问题为例，说明解题的一般化思维．

简介：众所周知,目前课堂教学中普遍存在＂游离学习＂＂虚假学习＂的现象,要在最大程度上实现课堂情境中的＂在学习＂＂真学习＂,首要问题是变更教师对课堂教学的设计。对此,浙江省教育科学规划课题＂基于‘学历案’的高中生学习力提升研究＂的研究成果给出了满意的答案。在义务教育化学课程的实施中,撰写学历案,做好课堂教学设计值得我们思考。

简介：安徽省农村在岗卫生人员专科学历教育经过十年的努力和探索,招生规模持续扩大,教学体系不断完善,教学成果日益显著,形成良好的社会辐射效应。这一专科学历教育也存在着招生宣传不足、＂工学矛盾＂突出、课程体系老化、可持续性受限等问题。要进一步优化招生宣传方案,深化教学改革,为安徽省农村在岗卫生人员继续教育的可持续发展夯实基础。

简介：随着素质教育的推广和课改的深入，课堂提问作为一种常见的教学手段和教学行为，受到历史教育界的关注。2007--2017年间，国内中学历史课堂提问的相关研究基本涵盖提问内涵、提问的现状、提问原则、功能与作用、问题设计、提问的技巧与策略、评价和反馈等方面。提升中学历史课堂提问，可进行以下三个方面的尝试：建立完备有效的历史课堂提问评价体系、将历史课堂的提问与“互联网＋”和“大数据”有机结合、在课堂提问中践行历史学科核心素养。