简介:摘要:在快速发展和不断变革的时代,科技进步,全球一体化的同时也带了巨大风险,面对疫情席卷的危机,引发了对教育自身的反思,教育培养的人应该是具有公共理性,秉持公共价值和公共精神能够参与公共生活,进行公共合作的“公共人”,在疫情的检验下,暴露出社会心理调控失调、公共精神缺乏,迫切需要公共品格教育回归。后疫情时代,教育应通过学校教育、家庭教育和社会实践共同培育青少年的公共品格。
简介:摘要:就业是最大的民生工程。新冠肺炎疫情防控常态化背景下企业招聘岗位减少、招聘形式发生变化,高校毕业生就业面临更大的挑战。如何精准施策,开展就业创业帮扶,做好毕业生就业工作,让毕业生从“能就业”到“就好业”,成为高校就业工作的一项重要课题。
简介:摘要:新冠疫情过去的三年。网课给学生带来的影响是巨大的。师生心理的变化带来一系列师生关系的变化。本文将围绕后疫情时代师生关系的现状、原因以及解决的对策来进行阐述。
简介:随着我国教师教育体系逐步开放,教师教育质量逐渐成为人们关注的焦点。教师教育机构是保障教师教育质量的关键,并非所有机构都可以培养教师,只有通过资质认证的机构才有资格培养和培训教师。构建教师教育机构认证制度,首先需要明确认证评估的机构、对象、人员、标准、模式、程序等内容;其次,在坚持形成性评价理念、协作参与理念和兼容性理念的基础上,从办学指导思想、办学条件、教师候选人、师资队伍、课程设置与实施、教学实施、机构管理与质量保障、工作绩效和特色创新、环境与公共关系等九个方面建构教师教育机构认证指标体系,以期推动我国教师教育机构认证制度的早日建立。
简介:【摘要】2020年注定是不平凡的一年,它终将带给人类难以磨灭的记忆伤痛。当新冠病毒来势汹汹时,各国政府面对疫情的不同反应及举措直接影响着老百姓抗击疫情的心态及抗疫效果。作为亲身经历了全民抗疫的一名普通的武汉市民,我与这座英雄的城市同呼吸共命运。作为一名教育工作者,抗疫期间我也在不断反思着一个问题:疫情终归会有结束的一天,疫情之后我们终究需要培养什么样的孩子?不同年龄阶段自然要有不同的培养目标,且培养目标一定要明确。经历了这场疫情的浩劫,我们见证了祖国在灾难面前的大国担当;我们感恩医护人员与志愿者们的逆行而上;我们理解了科技兴国的核心要义;我们无悔于今生入华夏。同时,我们理应主动思考及清晰的认知到,无论是父母还是教师当且应当形成一套幸福的育儿观,与其将未可知的财富留给孩子,不如留给他一个幸福的人生观吧,让他成为自己的财富。