简介：摘要: 新高考中由学生自主选择适合自身发展及心仪高校和专业要求的高考选择性考试科目，不仅增加了学生的教育选择机会，而且给予了学生新的发展机遇。目前而言，高中学校实行的“选课走班”制的形式和内容还比较单一，并没有真正渗透选择性教育理念和个性化全面发展的教学思想，传统教学模式印记深刻，“选课走班”教学形式化严重。

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简介：摘要：本文以南瓜为载体，以中班幼儿兴趣和经验为导向，从初识南瓜——南瓜熟了——制作南瓜美食这三个方面切入，过程中，提升了幼儿的探究兴趣，让其学会主动发现问题，并积极探索解决问题的方法。

简介：【摘要】进入幼儿园小班，幼儿面临全新的环境和人群，他们可能会感到不安和焦虑。这种分离焦虑可能会对幼儿的生理和心理发展产生负面影响。为了应对这一问题，幼儿园和教师需要深入了解幼儿分离焦虑的原因和表现，并从家庭、班级环境、班级活动三个方面提出有效的缓解策略。原文中关于幼儿分离焦虑的描述强调了其可能对幼儿身心健康的影响，以及幼儿园和教师对此问题的重视。重新创作后的摘要更加强调了幼儿园和教师在这方面的积极作用，以及他们需要采取的全面措施。此外，原文中提到的家庭、班级环境和班级活动三个方面的策略也被更清晰地表达出来。

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简介：摘要：一个班级的班风是在持续的活动和互动过程中塑造出来的一种集体的心理趋势和精神面貌。优秀的班级氛围即为在教室中塑造的积极向上的环境，这种环境对学生的学业发展起到了积极的推动作用。为了塑造优秀的班级氛围，我们必须付出努力，这是我们努力的方向。

简介：【摘要】良好的习惯对于孩子的一生发展具有重要的影响。托班是跨入集体生活的转折点，这个时期的孩子好模仿学习，而自主能力又比较差。什么样的教育能满足托班幼儿需要，并让孩子获得最大的发展。怎样的教育是让孩子终身受益的教育？注重保教结合，实行保教并重，优化保教质量，这是当前长期教育工作的重心，作为幼儿教师，我们需要更新儿童观，教育观，真正提高优化保教质量是值得深思的问题。

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简介：摘要：幼儿期的孩子，正处于思想认识启蒙、认知潜能开掘、身体素质增强、各项技能发展的关键阶段，其习惯、意识、品质的培育与塑造，势必离不开班本课程资源的支撑。而班本课程的开发与建构，则为孩子们身心健康成长、全面发展需要满足搭建了平台。同时，通过对形式多样、内涵丰富的班本课程利用，可为孩子们在参与、感知、实践、体验中获取知识、强化素质而注入新鲜血液，这也是凸显课程之育人功能的必然选择。因此，教师在落实幼儿园班本课程开发与实施策略探索时，应本着“资源巧开发，班本趣构建”的原则，在充分、深入、全面了解不同孩子身心特性与认知规律的基础上，灵活借用各类班本资源，且将其融入至课程领域，从多维时空、纵深领域对孩子们进行启发、诱导。让幼儿在活力四射、魅力无限的班本课程引领下，逐步获得良好习惯、探究意识、综合素养的塑造与培育。

简介：[摘要]：班本课程的开发与实施是自主、自发的,是根据班级幼儿的特点、需求等因素开发的活动,是以发展本班级幼儿的个性为目标指向的。我们日常生活中蕴含着多样的教育资源，《纲要》中明确提出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式，有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，明确规定幼儿是发展中的主体，本文以班本课程《各种各样的米》为例，阐述班本课程中以儿童为本的重要性，通过挖掘儿童的兴趣，联合家庭力量，呼应儿童的需要等策略来提升儿童生活经验，拓展儿童学习，凸显班本课程以儿童为本的理念，进而优化班本课程。

简介：摘要：为确保工业厂房建筑主体结构建设成效，必须明确各种施工技术的应用要点和方法，做好科学应用和有效应用，避免出现施工质量问题。为此，文章就工业厂房建筑主体结构施工展开探讨。

简介：【摘要】幼儿园班本课程是以班级为单位，幼儿的兴趣和需要为中心生成的一系列课程活动。班本课程的内容来源于对班级幼儿的观察和了解，课程的实施始终围绕幼儿的兴趣和问题展开，是一个不断学习、探索奥秘的过程。班本课程有其特殊的教育价值，创设适宜的班本课程，需要教师立足儿童视角，充分挖掘其中隐藏的深层价值和意义，并组织开展相关的活动，提升幼儿主动学习和深入探究的能力。

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简介：摘要：幼儿教学应该基于幼儿教育的特殊性，以游戏化的方式实现课程教学目标与游戏的完美结合。本文以“欢聚一糖”为例，以“糖果”为教学主题，简要阐明了幼儿园班本课程的探索与实施过程。

简介：摘要：语文作为一门基础学科，对学生的综合语言能力有着重要影响。通过提升毕业班语文教学，可以培养学生的听、说、读、写等多方面的能力，帮助他们更好地理解和运用语言。语文课程不仅涉及语言文字的学习，还与文化背景、历史传统等紧密相关。教师在语文课程教学之中，要引导学生充分理解和感受中华文化的博大精深，培养对传统文化的认同感和自豪感。

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简介：摘要：班本课程对幼儿园的教学优化起到了重要的作用，可以让幼儿教学更具有主体性特点。幼儿教学实践中选择班本课程，促使课程和幼儿的发展规律更加相符，同时也能创造一定的挑战性，以此激发幼儿的学习欲望。选择和幼儿个性相适合的班本课程，可以培养幼儿的创造性思维，更加尊重幼儿的学习地位，发挥出幼儿的潜能，体现出幼儿教学的价值。