简介：【摘 要】本文主要阐述了先进技术：视频播放技术、希沃电子白板、ipad游戏软件等进课堂后，引导幼儿有效学习的理论认识与课例实践，并以中班绘本阅读《它们在哪里》活动加以具体说明，从而感悟到信息技术与学科融合的重要性。

简介：摘要：在小学教育内容中，提高学生的计算能力可以有效加强学生的逻辑思维能力。为了加强学生在数学学习中的计算能力，就要求教师在教学过程中加强对学生小学数学计算易错题的干预和跟进，让学生在不断练习与改错的过程中，加强他们的计算能力，将他们培养成综合型人才。

简介：摘要：小学阶段学生正处于心智发育的初始阶段，这个时期的小学生正在形成与发展各项学科思维能力，如数学中的抽象思维能力和逻辑思维能力，然而这些能力的发展与教学内容的发展并不是同步的，教师在教学中对计算易错题的应对措施也多是事后弥补。基于此，本篇文章对小学数学计算易错题的干预和跟进进行研究，以供参考。

简介：摘要：计算教学是小学数学教学的重要组成部分，计算能力是学生必须具备的基本能力，对小学生计算能力的培养状况，会直接影响他们今后的计算能力发展。因此，我们教师在小学数学教学过程中，一定要加强对学生计算能力的培养，这样才能提高数学教学质量，也能更好地促进学生的发展。

简介：摘要： 新课标改革要求教师在教学过程中要引导学生学会学习，运用各种手段促进学生积极学习、主动学习，实施“学法”指导，在阅读、提问、纠错、反思等过程中促进学生不断提升。小学生由于心智发展还不够成熟，在学习过程中难免会出错，这些错误是教师分析学情，寻找教学切入点的最好资源。因此，作为一名数学教师，要善于挖掘错误资源中的教学价值，引导学生进行反思，在原有基础上不断提升解题能力。基于此，本文章对小学数学计算易错题的干预和跟进初探，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：数学计算已经渗透到了我们生活的方方面面，小到日常生活开支计算，大到工作之间的交易。与此同时，计算更重要的作用在于数学教学中，不管是加减乘除还是空间与图形都是需要计算的参与。在数学实践教学过程中，老师可以结合教材内容，设计教学活动还原课本情景，利用数形结合的方式帮助学生提高计算能力。可是就算如此，还是有的学生会在计算时出现各种各样的错误，这时候老师可以叫学生们采用积累错题的方法来总结错误，在错题本上分析错误的原因，找到解决办法，将错题本变错为宝。采用这样的方式学生们不仅仅可以及时改正在计算时出现的错误老师还能提前进行干预和跟进初探，提高学生们的计算能力。

简介：摘要：学习任何学科时，学生在解题过程中都不可避免地存在错误。就小学数学来讲，尤其是计算的内容，因为其具有一定的抽象性和复杂性，以至于很多学生在解题中出现错误。小学阶段是学习数的计算知识的重要阶段。它对学生今后学习数学知识具有决定性作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学计算易错题的干预和跟进初探提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：数学这门学科逻辑思维性都比较强，而且理论知识也比较的抽象，小学生学习起来还是比较困难的，但是数学这门学科与生活有着很大的联系，在现在的生活中，处处都用得到数学的计算。小学数学的其他的一些知识都是建立在计算的基础上的，只有学生们的计算能力比较强，才能够更好的学习到其他的知识。基于此，对小学数学计算易错题的干预和跟进进行研究，仅供参考。

简介：

简介：摘要：近年来，我国取得了举世瞩目的发展成就，城市化的进程也在不断加快，其中一个最典型的特征就是各种建筑工程在数量和规模上都呈现出爆发式的增长，城市高层建筑的数量和层高提升迅速。这一方面佐证了我国取得的经济发展成就，并且有效缓解了人口和土地资源之间的矛盾，但同时也对居民正常出行的便捷性提出了更高的要求。为了适应这一要求，电梯被广泛地应用于现代化的建筑中，而且正在成长为现代化建筑尤其是高层建筑居民出行的必备工具。为了能够保证电梯的安全稳定运行，做好日常检验则成为了非常重要的一项工作。就电梯检验时控制系统常见问题及对策进行研究。

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简介：摘要：《100以内的加减法（二）》是人教版小学数学二年级上册第二单元的教学重难点之一，本文中，通过对学生在学习、练习及单元检测中的反馈，将这些易错题列举，并分析做错原因，提出对策。

简介：摘要 ：小学低年级是学生识字的基础阶段，低年级阶段学生识字量大，但是学生的字形、字音、字义分辨能力较差，这就容易造成错字概率增加。因此，教师要重视易错字教学，将其作为一项重点教学内容来抓，培养学生良好的识字、写字习惯，结合部编版教材特点，以生动有趣的教学方式帮助学生区分易错字，掌握汉字正确的书写方法，以此提高学生的整体识字水平，构建识字教学的高效课堂。

简介：摘要：

简介：摘要：在传统的小学数学教学中，教师希望在有限的课堂时间内传授给学生更多的教学知识，往往会忽略学生做题之后的反思和回顾，造成学生反复出现同样的错误。这样的教学方法不仅会造成学生心理上的压力，而且会降低做题的正确率。美国教育家杜威指出：“真正思考的人从自己的错误中吸取知识比从自己成就中吸取的知识更多，错误与探索相结合，才能孕育出真理。”因此，教师应当重视小学生的错题纠正，及时帮助学生发现学习中的坏毛病，在纠正学生错误的同时引导学生不要犯相同的错误，为以后的深入学习打下坚实基础。

简介：摘要： 初中数学教材在编写过程中具有整体性、完整化的特点，以数学知识的逻辑性、迁移性与转化之间为整体进行编纂。对各单元进行 整理和复习不仅能帮助学生掌握学习方法，建立良好的认知结构，而且能发展认知能力和思维能力，取得新的收获。

简介：摘要：初中阶段的数学教学所涉及到的知识与小学时的知识相比，在难度上有着较大的提升，而此时很多学生还未养成良好的数学学习习惯，逻辑思维也还未得到更多发展。因此，在初中数学教学过程中，教师应当认真分析学生在数学认识上容易出现的问题，针对学生的易错点进行干预性的教学，通过合理地运用教学策略来帮助学生纠正知识误区，提高教学的质量。

简介：　【摘要】数学作为一门基础学科，对于人的思维能力的培养和提升有着至关重要的作用。“学”与“习”是学习包含的两个重要组成部分，对于检验新事物的认知程度以及知识理解程度而言，“习”的重要性显得尤为重要。文章对小学数学易错题的出错原因与解决方法进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

简介：摘要：随着教育的发展，高中教学工作也在与时俱进。高中数学的教学内容相比初中的而言内容更多，知识更加复杂，对学生的逻辑思维和抽象思维有着更高的要求。所以，一些高中生在学习中会感觉到困难，对数学理论感觉到晦涩难懂，影响了学生的学习兴趣。久而久之，学生就会产生抵触学习的心理，甚至出现厌学的情绪。在高中数学教学工作中，会有容易出错的问题，对学生的学习产生了一定的影响。本文就这个问题进行分析，以供相关人员参考。

简介：摘要：做题是检验学生是否掌握知识的最好的方法，也是提高和加深学生对知识点记忆的有效方法之一。教师在教学过程中应引导学生深入探索，在反思的基础上实现主动性与创造性的教学，在不断提升学生数学解题能力的基础上，培养学生的数学运算能力、综合探究能力以及数学反思能力等核心素养。基于此，本文章对浅谈初中数学易错题的成因及教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。