简介：摘要空间想象力是人们对客观事物的空间形式(空间几何形体)进行观察、分析、认知的抽象思维能力，它主要包括下面三个方面的内容(1)能根据空间几何形体或根据表述几何形体的语言、符号，在大脑中展现出相应的空间几何图形，并能正确想象其直观图。(2)能根据直观图，在大脑中展现出直观图表现的的几何形体及其组成部分的形状、位置关系和数量关系。(3)能对头脑中已有的空间几何形体进行分解、组合，产生新的空间几何形体，并正确分析其位置关系和数量关系。培养学生的空间想象力是中学数学教学的主要任务之一，同时也是难点之一。在教学中如果对空间想象力这一名词只是提的多，理性分析不够，不能把握其培养规律，就可能造成这样的结果少部分有悟性的学生的空间想象力得到了提高，而大部分学生则收益甚少，乃至于视《立体几何》的学习为畏途。

简介：摘要幼儿园美术教育是培养幼儿想象力的重要途径，想象力的培养是创造力的基础。在幼儿美术教育中，通过对幼儿学生美术兴趣培养，采用多样化的教学形式进行教学，将美术教学与声乐教学，文学舞蹈融会贯通，丰富多彩的集体活动激发幼儿的想象力。幼儿美术教育必须根据幼儿自身特点出发，注意感性认识的教学方法，鼓励学生自由创作。

简介：摘要在小语教学中，丰富的想象是学生掌握知识的必要条件，是培养学生创新能力的重要基础。要提高学生理解语言和运用语言的能力，离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越生动。爱恩斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”新制订的《语文课程标准》的“总目标”中强调“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”培养想象力的研究是以引发小学生的想象意识为切入口，以提高小学生的想象能力，发展学生的创造性思维为外显标志，以学生的创造性个性（创新精神）形成为最终目标。因此，本课题的研究旨在通过改变教师的教育观念，改革语文课堂教学，采取有利于学生想象能力提高的各种措施，从而提高学生的想象能力，培养学生的创新意识和创新精神。

简介：摘要大学生内约束力培养研究是时代发展提出的一个新课题。在社会利益格局发生深刻变化的今天，面对一些大学生在处理自我与他人、自我与社会及自我与自然关系时出现的非理性心态与非理性行为，法律、纪律等外约束力效果有限，需要培养和提高大学生内在的自我约束力。这种内约束力来自个体受先天向群性影响和后天社会化的双重作用产生，以善为取向，包含群性认知、友好交往、关怀社会、抵制诱惑和抑制冲动五个心理维度。大学生的内约束力可以通过激发积极情绪、营造积极氛围、塑造积极人格加以培养。