简介：【摘要】目的：在医院经济管理中施行全成本精细化管理后，探究其应用的效果。方法：择取2021年1月--2021年12月为研究阶段，并且选择医院的综合科室作为研究对象，并实施全成本精细化管理工作。收集并记录组间管理效果。结果：管理前科室的运营成本136.85±42.66万元（包含洗涤办公用品，水电，人力成本、供应消毒、保洁，患者药品、耗材等）；管理后科室的运营成本100.42±30.52万元，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：实施全成本精细化管理模式之后，可以提升医院整体经济管理水平，并提高管理效果，真正意义上的发挥管理自身应有的价值，值得推广和应用。

简介：[目的]探讨基于学习风格的个体化教学在高职护生的《人体结构学》教学中的应用效果.[方法]选取泰州职业技术学院2014级护理1班和2班的学生,1班为试验组,2班为对照组,试验组在《人体结构学》教学中采用基于学习风格的个体化教学模式,对照组采用传统教学模式.课程结束后,比较两组学生的考试成绩和对教学的评价.[结果]试验组学生的考试成绩和对教学的评价高于对照组（P〈0.05）.[结论]基于学习风格的个体化教学应用于《人体结构学》教学中有助于提高护生的学习效果和学习满意度.

简介：2009年1～12月于北京市红十字血液中心参加无偿献血约40万人次,Rh阴性献血者1487人次,其中北京市红十字血液中心稀有血型爱心之家成员约占54%.北京市红十字血液中心全年捐献Rh阴性应急机采血小板128U,其中稀有血型爱心之家成员捐献112U.北京市红十字血液中心为保障首都临床Rh阴性血液的临床及应急供应,早在2001年12月就建立Rh阴性稀有血型爱心之家社群组织来满足临床用血的常态及应急需求[1].为了科学、合理、有效地管理近千人的社群组织,及时有效地救治病息,笔者探讨了品牌社群理论在稀有血型队伍科学管理中的实践,以制订稀有血型爱心之家的管理模式,现报道如下.

简介：

简介：目的探讨评教评学模式在临床带教中促进教学相长的作用。方法将2009届和2010届毕业实习护理专业学生作为研究对象,2010届毕业生为试验组,2009届毕业生为对照组。试验组在实习过程中采用评教评学模式教学,对照组采用传统带教模式。由科室及护理部对两组定期进行技能、理论考核;学生、带教老师定期进行互相考评,对考核、考评成绩进行统计分析。结果试验组的理论考试和技能考核合格率高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）;试验组和带教老师互相评价优秀率提高,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论评教评学模式应用于临床教学中,有利于及时发现教学中存在的问题,充分调动师生双方的积极性,达到提高临床护理教学质量,促进教学相长的目的。

简介：[摘要]目的 分析微课在护理专业人体解剖学实验课教学中的应用效果。方法 以我校2020级两个班的80名护理专业学生进行分析，对照组传统教学法，观察组联合使用微课教学，比较两组学生考试成绩、自主学习能力评分差异。结果 观察组学生各项考核成绩、自主学习评分均好于对照组，(P

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨肿瘤基因组学技术在个体化治疗中的应用效果。方法：采用回顾性研究方法，收集了2023年1月至2024年1月就诊的40例肿瘤患者作为实验组和对照组。实验组接受肿瘤基因组学技术在个体化治疗中的应用，包括基因突变分析、基因表达谱分析、免疫组织化学检测和药物敏感性预测。通过比较两组患者的治疗反应、不良事件发生率和生活质量来评估个体化治疗的效果。结果：实验组在治疗反应、不良事件发生率和生活质量方面表现出显著优势。实验组的治疗反应显著高于对照组，不良事件发生率较低且生活质量评分明显提高。结论：肿瘤基因组学技术在个体化治疗中的应用能够带来更好的治疗效果，减少不良事件的发生率，提高患者的生活质量。这为个体化治疗方案的临床应用提供了有力的支持，具有重要的临床应用前景。

简介：摘要：目的：探讨"教,学,做"一体化教学模式在助产技术教学中的应用效果。方法：研究对象为50例助产专业学生，按照助产教学模式将其平均分为对照组（常规教学模式）和观察组（"教,学,做"一体化教学模式）。经相同时间后，对两组学生的实际操作、理论知识进行综合考核，同时调查其对教学效果的满意度。结果：与对照组相比，观察组学生的实际操作成绩、理论知识成绩评分均明显更高(P＜0.05)；观察组学生对于教学效果的满意度明显升高(P＜0.05)。结论：采用"教,学,做"一体化教学模式对助产科学生进行教学，能够获得更好的教学效果，可有效提高学生理论水平和实操能力，具有广泛应用的价值。

简介：现代高职教育的培养目标是高技能人才,为满足专业教学的需要,以实用、够用为原则,将人体解剖学、组织胚胎学和病理形态学课程整合为人体形态学。整合后的人体形态学课程在内容上得到充分肯定,但在教学实施中却带来了许多难题。为了让高职护理专业学生更好地学好人体形态学这门基础课,采用课前案例分析教学法,利用形态学知识解释临床疾病常见症状,通过临床的思维方式分析疾病的发生过程,使学生由被动接受转为主动摄取知识,达到较好的效果,并受到学生和临床带教教师的肯定。

简介：随着社会和社会科学的发展,用社会学的观点和方法来观察社会、研究社会、管理社会的人越来越多,至今,社会学已成为社会科学中一门结构体系庞大、涉及众多领域、应用途径广泛的综合性学科。卫生领域也不例外,现代护理工作者必须相应地改变知识结构,充实人文科学与社会科学的知识。

简介：

简介：摘要：本文探讨了流行病学和卫生统计学方法在卫生科学研究中的应用。介绍了流行病学的基础概念和疫情调查方法，以及卫生统计学的基本原理和常见方法。通过案例研究，展示了这些方法如何在健康问题的研究中发挥关键作用。此研究强调了这两个领域的重要性，并为未来的卫生研究提供了有益的见解。

简介：摘要：目的 探究影像学护理应用于多层螺旋CT增强扫描中的效果。方法 选择本院（2021.3~2023.11）接受多层螺旋CT增强扫描的患者60例作为研究对象，分组方法选择随机数字表法，可分为30例对照组和30例观察组。将常规护理干预应用于对照组内，观察组以常规护理干预为基础实施影像学护理干预，比较两组患者心理状态改善情况、护理满意度。结果 。观察组及对照组SAS、SDS指标均较护理前降低，且观察组低于对照组（P<0.05）；观察组患者护理满意度（93.33%）高于对照组（60.00%）明显（P<0.05）。结论 影像学护理应用于多层螺旋CT增强扫描中可获得突出作用效果，不仅可改善患者心理状态，患者满意度高，建议临床广泛采用。

简介：[目的]探讨基于微课支持下的导学模式在新入职护士护理安全培训中的应用效果。[方法]抽取2015年7月外科新入职护士50人为对照组,采用传统培训模式;2016年7月外科新入职护士50人为观察组,采用微课支持下的导学模式,比较两组新入职护士护理安全理论考核成绩、病人对新入职护士护理安全管理满意度以及两组新入职护士对培训方法满意度。[结果]观察组护理安全理论考核成绩为93.71分±4.39分,对照组为82.96分±7.67分,两组比较差异有统计学意义（P〈0.01）;观察组病人对护士提供安全教育、看着病人服药之后再离开及安全告知的满意度高于对照组（P〈0.01或P〈0.05）;观察组护士对培训方法满意度高于对照组（P〈0.05）。[结论]微课支持下的导学模式激发了新入职护士的主动学习兴趣,使新护士顺利完成从新职工到专业护理人员的角色转变,提高了护理服务质量和病人的满意度。

简介：【摘要】 目的：探究以病例为基础的学习教学法在老年病学临床实习教学中的应用效果。方法：选取2022年1月-2023年7月我院老年医学科实习的82名医学生，随机分成两组，对照组接受常规教学方法，研究组接受以病例为基础的学习教学法。结果：研究组的综合考核成绩合格率、教学满意度更高（P＜0.05）。结论：在老年病学临床实习教学中，应用以病例为基础的学习教学法可以提高综合考核成绩合格率，教学满意度更高。

简介：摘要：目的，针对呼吸内科护理操作的实际情况进行探究分析，采取呼吸系统解剖学要点分析在整个操作技术代教中的具体应用效果。方法，选取过去一年内在本院实习护理毕业的80名学生，根据具体的实习时间可以将其分为两组，每组各40人。其中的对照组采取的是传统的呼吸内科护理带教措施，而另外的研究组则是在这一基础上结合呼吸系统解剖学知识要点。进行呼吸内科护理带教，对于两组学生的最终考核成绩、综合能力以及满意度进行对比分析。结果，研究组的整体考核成绩以及技术的掌握能力都要高于对照组。另外，研究组学生的临床思维以及解决问题的能力和沟通能力也要高于对照组。整体的教学满意度要明显的优于对照组。结论，针对于呼吸系统解剖学知识的掌握，要结合具体的解剖学知识要点，将整个呼吸内科护理操作技术进行带教，明显的提高了护理的水平，保证了每一个护理人员对于专业知识的掌握以及综合能力的提升。

简介：目的探讨学思行并重理念在临床护理管理人才培训中的应用及效果评价。方法将学思行并重理念，以讲座、工作坊、导修课、目标管理等多种形式应用于临床管理和培训。结果培训后护士在团队氛围、职责与分工、制度执行力及与上级沟通力的满意度高于未培训的护士，工作成效明显（P〈0．01或P〈0．05）。结论学思行并重理念应用于l临床护士的管理和培训，效果得到实践的肯定，在临床护理管理中值得进一步推广。

简介：摘要：在医学生的职业生涯中，住院医师的规范化教育培训在其中属于十分重要的一个阶段，同时也是科研能力和临床能力得到加强以及理论基础得到夯实的重要时期，在一些有着创新精神的高素质临床医生培养中也是一个重要环节。对学员感染病学进行教学时，为了提高学习效果，此时需通过科学的模式展开教学，本文分析将TBL教学模式联合翻转课堂对学员展开教学具有的临床教学价值。

简介：

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