简介：摘要：目的：探讨在胸心外科护生带教中应用SBAR标准化沟通模式的效果。方法：对2022年3月——2023年2月于我院胸心外科实习的50名护生进行分组，将其分为对照组与观察组，每组25名护生，分别采取普通带教方法和SBAR标准化沟通模式，对比两组的带教效果。结果：经对比，观察组护生的沟通能力和出科考核成绩高于对照组，且患者对观察组的护理满意度也高于对照组，P＜0.05。结论：在护生带教中，带教教师应用SBAR标准化沟通模式能够提升护生的沟通能力，提高患者对护生的满意度，同时获得更高的考核成绩，具有较高的带教效果。

简介：摘要：目的：探讨规范流程带教法在儿科护理临床带教中的应用效果。方法：选取2022年7月-2023年6月间于本院儿科实习的60例护生进行研究，将这些实习生随机分为对照组和研究组，每组30例，对照组实习生采用传统带教发，研究组实习生采用规范流程带教法， 带教结束后，比较两组护理实习生的操作成绩。结果：研究组操作评分为（87.45±5.67），对照组操作评分为（81.32±5.41），研究组操作评分明显优于对照组（P<0.05）。结论：儿科护理实习生在实习过程中，带教老师应用规范流程带教法，可显著提高实习护士的临床操作水平。

简介：摘要：医学生的实践技能和专业素养在提高医疗质量和医疗水平等方面具有重要的意义。临床医师的教学质量和教学水平直接关联着医学生的专业素养，因此有效提高临床医师的教学实力是现如今医学教育行业关注的重点问题之一。本文章在此基础之上，对于当前许多临床医师如何提高自身的代教能力和代教水平提供了一些参考建议，以此来推动临床教师教学实力和教学水平有效提高。

简介：【摘要】目的：分析消化内镜护理岗位带教问题与对策。方法：本次回顾2022.05~2023.05期间消化内镜中心护理岗位护生50名的带教情况，采取双向性评价的带教方式，分析教师和护生在带教时存在的主要问题，并提出改进对策。结果：前期总结教学方案存在的问题，并采取对策如情景模拟考核、“启发-探讨-实践”模式带教、激励教学法、合理选择带教老师等方法等及时改进，极大地提高了带教效果。结论：消化内镜护理岗位带教时通过对带教方案合理制定，改进带教方式，规范带教管理工作，则可提升护生学习和护理岗位带教整体质量。

简介：【摘要】目的：探析将实习生参与患者健康教育临床教学模式在护理带教中的应用效果。方法：入组样本均是2022年5月-2023年4月学年度分配至我院实习的护生，对比两组护生对不同带教的满意度和患者对护生的满意度以及综合考核成绩。结果：研究组对带教满意度高达97.44%，患者对护生的满意度92.31%，在综合考核成绩方面，研究组护生的各项考核分数均高于传统组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：对护生实施计划性、系统化的健康教育模式，不但培养其道德责任心、健康教育能力，也提高了护生的理论水平与实际操作技能，促进护患之间的良好沟通，使得患者在医疗活动中受益。

简介：【摘要】目的：探讨冠心病介入治疗临床护理带教应用预见性思维模式教学的效果。方法：选取2023年1月-2023年12月于本院实习护生100例，依据随机抽签法分为参照组（n=50，予以常规教学），实验组（n=50，予以预见性思维模式），整体教学流程完毕，开展相关考核措施，对比两组教学前后考试成绩。结果：两组教学前考试成绩对比未体现明显差异（P＞0.05），教学后实验组考核成绩与参照组相比均较高（P＜0.05）。结论：预见性思维模式的开展，通过相关有效教学实施，学生专业知识有所提升，与既往教学方式相比，更具备较高优势。

简介：摘要：目的：分析肿瘤科临床护理带教中加强微信平台与PBL教学联合应用的实际效果。方法：正式开展本次研究前于肿瘤科实习护士中选取40例纳入为研究对象，并对其基本资料进行调查，确认是否可入组参与实验，最终确认其均符合入组条件，并按照随机分组原则将所有实习护士分为两个小组，即单一组、联合组，其中单一组采用常规PBL教学模式，联合组则将微信平台与PBL教学模式联合应用，比较其具体应用效果。结果：经过调查研究后确认联合组实习护士的理论成绩、专科操作等成绩明显高于单一组，（P＜0.05）。结论：基于微信平台的PBL教学模式更加有高效性、科学性，对提高肿瘤科临床护理带教质量有重要作用。

简介：

简介：[摘要]目的：探讨案例结合任务驱动教学模式对呼吸与危重症医学科学生的临床带教教学效果。方法：选取54名呼吸与危重症医学科学生，随机分为对照组、观察组，各27名/组，对照组采取传统带教干预，观察组加用案例结合任务驱动教学模式干预，比较两组带教成绩、满意度差异。结果：观察组不良事件发生率低于对照组，观察组教学满意度、理论知识评分、操作技能、平时带教得分高于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论：呼吸与危重症医学科的临床带教学习压力较大，且对学生的临床反应、实际操作能力的要求较高，使得传统带教模式的干预效果较差，采取案例结合任务驱动教学模式干预，能够显著加强学生的带教学习效果，值得重视。

简介：摘要：目的 探讨 静脉输液治疗护理实习带教中采用 PBL教学法对提高实习生的理论和操作成绩及鼓励学生主动学习的影响 。 方法 将 我院在 2019 年 6 月至 2019 年 12 月期间纳入的 13 名静脉输液治疗护理实习生列为常规组，安排传统带教模式进行护理带教，将我院在 2020 年 1 月至 2020 年 6 期间纳入的 14 名静脉输液治疗护理实习生列为研究组，安排 PBL 教学法进行护理带教，比较两组实习生的出科成绩、带教满意度以及学习积极性。 结果 组间出科成绩比较， 常规组理论成绩以及实操成绩均显著低于研究组（ P ＜ 0.05 ）。 组间带教满意度评分以及学习积极性评分 比较 ， 常规组评分均显著低于研究组（ P ＜ 0.05 ）。 结论 PBL 教学法在 静脉输液治疗护理实习带教中具有良好的护理带教应用价值，不仅可以进一步提高实习生的出科成绩，同时对其学习积极性以及带教满意度的提高还具有积极作用 。

简介：摘要：近年来，随着视频设备的迅速增长和更新、医学影像后期处理的多样性和功能、图像内容的日益扩散和研究，图像科学已发展成为一个专业、更加专业化的临床支持中心，用于研究、诊断和治疗。据此，越来越多的医学院校将帧速率作为必要的专业部门纳入实践，CT空间是其成像研究的重要组成部分。作为中国的第三个a级技术咨询委员会，实习人员的数量和范围都有所增加，从外部学校的大型图像处理专业人员到摄影诊断专业人员，再到学校的图像诊断专业人员，再到六个小组的非图像专业和非教育硕士实习人员。如何为不同阶段的实习生建立适当的帮派模式，最大限度地满足课程要求，是教师的一项重要任务。本文提供了我院CT检查技术的教程，愿与他人分享。

简介：【摘 要】 目的：对胃肠外科临床护理带教中床边教学的应用效果进行分析。方法：随机抽取60名我校2019-2020级胃肠外科实习护生作为研究对象，将其平均分为对照组（传统带教组）与实验组（床边教学带教组），比较两组实习生对的带教效果。结果：经床边教学后，实验组护生的各项评判性思维能力评分、理论知识考核、实际操作技能考核以及实习满意度评分等均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：胃肠外科护生应用床边教学模式带教，能够有效显著提升护生的评判性思维能力，加强护生的理论知识、实际操作技能，提高实习满意度。

简介：【摘要】目的：探究分析思政教育融入临床护理实习带教的方法和效果。方法：从2021年11月至2023年11月来我院实习的护理实习生中抽选90例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组实习生45例，将思政教育融入临床护理实习带教中，对照组实习生45例，采取常规护理实习带教，对比两组护理带教效果。结果：实验组实习生理论成绩、实践操作成绩、总成绩、思想政治水平均明显高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：将思政教育融入临床护理实习带教中，可以很好的提升护理教学效果，提高护理人员思想政治水平，值得临床推广应用。

简介：摘要 目的 分析微课联合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床护理实习生带教中的应用。方法 选取2022.1-2022.12我院耳鼻喉科临床护理实习生为此次的观察对象，共计40名，并在入院后依据随机法分成两组，一组设为对照组，一组设为观察组，分别开展PBL教学以及微课联合PBL教学，对比不同的教学效果。结果 考试成绩，两组对比差异明显（p<0.05），其中观察组的各成绩均较高；学生满意度，两组对比差异明显（p<0.05），其中观察组的满意度更高。结论 在耳鼻喉科临床护理实习生带教中运用微课+PBL教学的价值显著，值得推广。

简介：摘要：目的：在急诊护理教学中运用分层带教的教学方式，观察其应用效果。方法：将急诊科护生共 70人作为观察对象，其中实验组 35人，对照组 35人，时间为 2019年 1月到 2020年 5月，对照组采用传统教学方式开展教学，实验组采用分层带教的方式开展教学。结果：（ 1）实验组学生理论考核成绩与操作技能考核成绩为 187.62±3.58（分），对照组理论成绩与操作技能考核成绩为 173.78±4.03（分），实验组高于对照组（ P<0.05），结果有差异。（ 2）实验组的综合能力评分为 22.51±2.31（分），对照组的综合能力评分为 18.75±2.22（分），实验组明显高于对照组（ P<0.05），结果有差异。结论：急诊科护理教学中使用分层带教的方式能够提升学生的学习质量，提高学生的综合素质能力，值得在教学中推荐使用。

简介：摘要：目的：分析情境体验教学在重症医学科护生临床带教中的应用价值。方法：选取于在2019年1月—2020年1月在我院重症医学科实习的78例实习护生作为本次调查的对象，根据随机方式将参与本次调查的实习护士分为两个小组，对比组与研究组，每组各39例。对比组在本次调查中采用传统带教模式，研究组则采用了情境体验教学方式。分析两组带教效果。结果：对比组批判性思维能力得分与人文关怀能力得分均低于研究组（P

简介：摘要：目的：研究护理程序系统思维法在内科护理临床教学工作中的应用效果、实习护士对此尝试的接受程度，为提高临床教学质量寻找有效的新方法。方法：选择2018年8月～2020年8月内科实习护士81名为研究对象，分为观察组40名与对照组41名，在临床教学过程中，观察组采用护理程序系统思维方法，对照组采用传统教学方法。在两组实习护士教学任务全部结束后，统计两组实习护士的理论考试、实践技能考核成绩，统计两组实习护士对教学方法的满意度评分。结果：观察组实习护士理论考试平均成绩、实践技能考核平均成绩，均显著高于对照组(P

简介：摘要：目的：探讨情境实践模拟教学在中医内科护理带教中的应用。方法：随机抽选2021年1-10月期间进入医院中医内科实习的护生共40名为研究对象，随机均分为观察组和对照组各20名，对照组应用传统教学方法开展护理教学，观察组则采用情境实践模拟教学管理。比较两组护生的实习效果。结果：观察组实习护生的中医理论知识、中医护理技能等考核得分，均显著高于对照组（P＜0.05）。观察组实习护生的总满意率，显著高于对照组（P＜0.05）。结论：情境实践模拟教学应用于中医内科临床护理教学管理中效果良好，能明显提升实习护生理论知识和实践操作知识掌握度，对提升整体教学质量和教学满意度有积极意义，具有显著的应用效果。

简介：摘要：目的：探讨情境实践模拟教学在中医内科护理带教中的应用。方法：随机抽选2021年1-10月期间进入医院中医内科实习的护生共40名为研究对象，随机均分为观察组和对照组各20名，对照组应用传统教学方法开展护理教学，观察组则采用情境实践模拟教学管理。比较两组护生的实习效果。结果：观察组实习护生的中医理论知识、中医护理技能等考核得分，均显著高于对照组（P＜0.05）。观察组实习护生的总满意率，显著高于对照组（P＜0.05）。结论：情境实践模拟教学应用于中医内科临床护理教学管理中效果良好，能明显提升实习护生理论知识和实践操作知识掌握度，对提升整体教学质量和教学满意度有积极意义，具有显著的应用效果。

简介：【摘要】目的 分析情景模拟法在骨科护理带教中的应用价值。方法 将2021年10月至2023年10月我院接受的50名骨科护理实习生纳入本次研究范围，经数字表法分组，接受常规带教法的25名为对照组，接受情景模拟法带教的25名为观察组，对比考核成绩差异。 结果 观察组实习生考核成绩明显更优，P<0.05。结论 骨科护理实习生接受情景模拟法，实习生的理论、实践能力都大幅度提升，带教效果更好，达到了理想的应用效果。