简介：

简介：1983年底，党中央发出反精神污染的文件，流行音乐属于精神污染形式之一。然而，在1984年的春节晚会上，中央电视台首次邀请了香港歌星张明敏和台湾歌星奚秀兰登台演唱流行歌曲。中央电视台邀请台港两位流行歌星只不过是一种形式．决定这个形式的是这样一个意志：中国共产党决定在80年代解决台湾回归祖国问题，以完成中国统一大业。正是为了配合这一政治任务，才邀请港台歌手来大陆演唱。他们的表演像示范，产生出一种政策的效力，此后，大陆流行音乐结束了地下活动的历史，大踏步地迈入中国的文化工业的进程[本文（上）发表于《黄钟》2007年第四期上]。

简介：我国于1978年恢复研究生教育制度，1979年中央音乐学院即开始招收硕士研究生。1981年中央音乐学院被国务院批准为首批具有博士、硕士学位授予权单位，目前招收和培养多层次的博士、硕士研究生，包括统招生、高校教师在职攻读硕士学位研究生（2010年停招）、艺术硕士专业学位研究生（2006年开始招生）；

简介：《中央音乐学院学报》是国内外发行并具有广泛影响力的音乐理论学术季刊。本刊致力于为海内外音乐院校和科研院所的学者、师生提供学术耕耘的园地。为进一步方便作者写作和读者阅读，本刊从2014年第一期起，实行新订的著录规范，现公布稿约及投稿规定如下：

简介：大型乐曲1.小奏鸣曲(0p.20No.1)第三乐章快板[德]库劳曲这个乐章性质欢快活泼,从头至尾都是快速跑动的乐句.全曲没有快速段和慢速段的对比,也没有舞蹈性和抒情性的对比,只有大调和小调的对比和由此带来的色彩变化.

简介：<正>1989年我院经文化部等单位派出参加国际比赛的有40人次获奖,在国内音乐比赛中有49人次获奖。(括号内姓名为指导教师)一、国际比赛1、1989年1月西德国际青年小提琴比赛

简介：

简介：根据地理、历史、文化等背景因素及由此造成的民间音乐风格特点的不同,可以把河北民间音乐大体分为冀中、冀南、冀西北、冀东四个色彩区。＂冀东音乐色彩区＂受东北文化影响,具有浓郁的＂呔儿＂味;＂冀西北音乐色彩区＂深染晋、蒙音乐文化特点,具有高原、山区音乐文化色彩;＂冀南音乐色彩区＂深受豫地文化影响;＂冀中音乐色彩区＂受京城文化影响而销蚀掉了自己的特色。河北音乐文化的总体风格特点,古人总结为＂慷慨悲歌＂。

简介：王冠曾与小泽征尔、迪图瓦、艾芬巴赫等许多著名指挥有过合作，还曾多次为国家领导人进行演奏。2008年和2012年，作为主要策划人和组织者成功地举办了中国第一届和第3届国际竖琴艺术节。2014年又成功地策划、组织了第一届中央音乐学院国际竖琴艺术节。

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简介：作曲技术与创作理论二十世纪复调音乐中的节奏思维………于苏贤（互,3变体曲式结构的发展……………………杨儒怀（1,18注重预制构思拓展风格范围——关于科斯《作曲法》及与作曲教学有关的问题和思考…………··,…………………彭志敏（4,13对称和弦的滥筋——巴托克《第三弦乐四重奏》的和声研究……………………….。………………。··王桂升（4,19电子音乐的概念界定……………………张小夫（4,30民族音乐戏曲音乐三绝………………。·,…·、……··。·刘正维（l,30阿美与布农的多声部民歌之比较研究……………..、……＊……。………………·

简介：[本刊讯]2009年10月24日，中央音乐学院与澳门演艺学院合作办学签字仪式在澳门演艺学院新校址隆重举行。这是在教育部和北京市教委有关部门的支持以及中央音乐学院和澳门特区政府文化局的领导下，中央音乐学院附属中学与澳门演艺学院音乐学校联合办学项目正式启动的。

简介：作曲技术与创作理论江文也部分乐队音乐作品评价———在台北市中央研究院台湾史研究所江文也先生逝世二十周年纪念学术研讨会上的发言………………………………………苏夏(1,29)《琴韵》的音高组织逻辑及其内涵(上、下)……………………………………王瑞(1,38;2,75)略论音乐分析的发展及思维导向………冶鸿德(3,65)增六和弦用法的理论辨析………………刘彤文(3,76)梅西安色彩和弦表解析…………………郑中(3,83)民族音乐科尔沁蒙古族萨满祭祀仪式音乐考……刘桂腾(1,49)玉林八音研究……………………………吴宁华(1,62)论高山、彝、傈僳、景颇等民族口弦音乐的音组织特征……………………应有勤

简介：杨珊珊青年钢琴家，中央音乐学院副教授，雅马哈艺术家。曾就读于上海音乐学院附小、附中，师从于吴迎教授。2001年赴比利时布鲁塞尔皇家音乐学院学习，师从于伊丽莎白国际钢琴比赛前评委会主席DanielBlumenthal教授，

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简介：2010年适逢中央音乐学院建院70周年，在全院师生、海内外校友欢庆母校华诞的日子里，作为展现学院教学、演出成果的中央音乐学院音乐节也将迎来十岁生日，今年的音乐节必定意义非凡。

简介：21世纪，我国音乐教育事业出现了崭新的局面，随着高校音乐教育专业课程教学改革的推进与素质教育的不断深入，传统的音乐教育专业人才培养模式已不能满足社会发展的需求，并与实际的教学目标相背离。文章就“学校音乐教育‘新体系”的人才培养模式进行了初步探索。